孫召升

摘 要：隨著教學改革不斷推進，初中物理的教學也在逐步發(fā)生變化。新課改要求我們的教育應該逐步發(fā)展到把學生作為我們教學的主體，從書本的學習逐步轉為實踐的學習。結合自身的實際授課情況對于如何做到初中物理教學與理論結合起來進行了一定的探索。

關鍵詞：初中物理；理論；實際

我們所有的知識都來源于我們對生活實際的提煉。而物理更是與我們的生活緊密相關。新課改以后，我們更加強調物理教學要與我們的實際生活相聯系，讓我們的學生在實際生活中去領悟與學習知識。而我們聯系實際既可以培養(yǎng)學生應用的意識，又可以使我們的學生對知識的接受更為容易，提高他們學習的樂趣。那我們初中物理教學應該如何做到理論聯系實際呢？筆者認為應該分為以下幾步：

一、將“理論聯系實際”貫徹到我們的教學中

在我們的物理教材中，有很多課程的設計來自于我們的生活。我們學習中的很多物理問題都有一定的生活情境。因此，我們很容易就可以利用這一點進行情境的代入，讓我們的學生利用他們所接觸的東西去考慮與分析所遇到的物理問題，學生所學習到的物理知識能有效地解決我們生活中遇到的問題，這樣就能真正達到學以致用的效果。例如，筆者在實際的授課過程中讓學生去探究溫度計的功效、結構、原理等，再讓他們根據所學的知識去自己制作溫度計，這樣就能讓他們明白所學的知識，還能在生活中加以利用，這種學習方式能充分調動學生學習的積極性。

在我們的課堂中，我們要積極引導學生利用所學的物理知識，對日常生活、學習中遇到的問題進行積極的思考與探討。這也是對于物理知識的再深化與提升的過程，這樣做能夠讓我們的學生對于所學的知識進行進一步的鞏固。例如，在做動滑輪實驗的過程中，我們根據課本上的理論指導得知使用動滑輪理論上可以省一半的力，但在實際的實驗過程中我們所得的實驗數值與我們的理論并不完全一致。這時，我們就要帶領學生去探索出現這種情況的原因，最后經過一定的引導與探究，我們的學生就會知道我們所得結果不一致是因為存在摩擦力的緣故。這樣，為了使動滑輪實驗所得的實驗結果更加符合我們的理論，我們應該在實驗中盡量去減少摩擦力的影響。在探究的過程中，我們既加深了對于動滑輪知識的理解，又學習了力的相關知識，并且提高了學生的實踐能力。

我們在課堂提問的時候，如果我們的問題是學生所熟悉的生活中的問題時，學生就會感到更易于接受，他們就會感到其實初中的物理知識是與他們的生活有著密切聯系的，他們對于物理知識就會產生興趣，這樣就會調動起他們的求知欲，在學習的過程中他們就會積極主動地去探究問題。例如，在我教授學生托盤天平的使用方法以后，在后續(xù)每一次要用到天平的時候，我都會問學生使用天平的注意事項，并要求學生一邊使用一遍說。這樣，學生就會一邊回答一邊操作。我通過這個學生熟識的實驗，在實際操作的過程中他們就會更加專心，這樣，他們就能高效地完成我的教學任務。

二、在教學中貫徹“理論聯系實際”的有效策略

1.課堂教學目標要做到理論聯系實際

作為教師，我們首先應該認識到初中物理與我們的生活實際的密切關系，這樣結合課程我們才能真正設計出理論聯系實際的教學目標，然后再通過教學目標去指導我們的教學，進而在教學的過程中培養(yǎng)我們每一個學生理論聯系實際的能力。我們要用我們的教學目標去指導教學，例如，筆者在實際的授課過程中，針對課堂上的每一個實驗都會制訂好實驗方案，并使實驗方案所設計的教學目標讓學生能夠清楚我們的實驗目的，在實際的實驗過程中盡量引入與我們的生活息息相關的情節(jié)，這樣，讓學生在學習的過程中能夠真正將我們的學習與實際結合起來，而這也說明設計良好的教學目標對于理論聯系實際是必不可少的。

2.物理實驗要做到解決生活實際問題

初中物理是一門以實驗為基礎的自然學科。教師通過相應的物理實驗，在傳授知識的過程中可以提高學生的實踐能力，學到新的知識。新課改以后，更加突出學生的主體性，因此，我們應該在實驗的過程中給予學生更多的實踐機會，讓他們能夠通過物理實驗去掌握物理知識，并引導他們思考如何解決我們現實生活中的問題，這樣就能使我們知識的傳授由生活實踐的情境引入，到在情境里學習知識，再轉到利用所學知識解決現實生活中這樣的問題。這也是我們理論聯系實際教學所要達到的最終目的。

3.物理課堂做到延伸到我們課堂之外

由于我們的課堂時間只有45分鐘，所以，在實際的學習過程中，我們對課本的知識只能進行簡單的學習，但是學生對于知識的理解與應用并不是完全熟練的。因此，對于在課堂里無法完成的實驗，我們應該結合教學內容與學生的實際情況，給學生布置一些實踐活動來完成整個教學過程，這樣也能讓我們的學生學會理論聯系實際，充分認識到我們物理與生活實際的聯系。

我們初中物理本身就與我們的生活息息相關，因此，我們要認清物理與我們生活的實際聯系，通過適當的教學方法去培養(yǎng)學生的能力，這樣就能使我們的課堂教學更加高效，也能讓我們的學生在輕松愉快的氛圍中健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]吳軍.物理教學中理論聯系實際與素質教育的探討[J].新課程：教研，2010（7）.

[2]梁紅.淺談物理教學中理論聯系實際的有效途徑[J].新課程：中學，2012（12）.