張春旺

內(nèi)容摘要：生活是寫(xiě)作的源泉，要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，就離不開(kāi)對(duì)生活的感悟。校園生活占據(jù)了學(xué)生生活的主體。我們要引導(dǎo)學(xué)生捕捉校園生活中的亮點(diǎn)并運(yùn)用到作文中，進(jìn)而寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章。本文著重從慧眼看校園：捕捉亮點(diǎn)，蓄積素材；靈心品校園：感悟生活，升華素材；巧手繪校園：點(diǎn)撥技法，妙用素材三個(gè)層面，系統(tǒng)的論述了在作文教學(xué)中如何捕捉與運(yùn)用校園生活素材寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 校園生活 素材 捕捉 運(yùn)用

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情。這就從導(dǎo)向上指出了一條還原寫(xiě)作教學(xué)本質(zhì)的作文成功之路：回歸生活，從生活中尋找寫(xiě)作的原素材。

陶行知指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育，從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教學(xué)，從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”葉圣陶先生如是說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流不停。”由此，在當(dāng)前的作文教學(xué)中，應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活材料，進(jìn)行綜合整理、恰當(dāng)表達(dá)，從而感悟生活，樂(lè)于表達(dá)。

當(dāng)下的作文教學(xué)現(xiàn)狀要求我們要充分利用好學(xué)生在校的生活素材，盤(pán)活這些寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生“找米下鍋”，讓學(xué)生覺(jué)得“有米可炊”，為學(xué)生的真情流淌搭建一個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生去捕捉并運(yùn)用這些校園生活素材呢？

一.慧眼看校園：捕捉亮點(diǎn)，蓄積素材

校園生活中，每天都發(fā)生著許多事，學(xué)生身邊有很多素材，但多數(shù)學(xué)生卻沒(méi)有留意，熟視無(wú)睹。正如羅丹說(shuō)的：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。要想擁有豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生必須有善于觀察發(fā)現(xiàn)美的“慧眼”，這樣才能“夕陽(yáng)芳草尋常物，入文皆為絕妙詞”。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧最重要的能源”。觀察是獲得寫(xiě)作素材的主渠道，也是學(xué)生獲取寫(xiě)作內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用敏銳的眼光去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。其實(shí)，在我們的校園里有很多可觀察的事物及景物，我在學(xué)生剛剛進(jìn)入校園時(shí)就給他們把這些特殊的“素材”進(jìn)行一個(gè)分類(lèi)，這樣學(xué)生就可以有目的去觀察，更容易捕捉住校園生活中的亮點(diǎn)。分類(lèi)如下：

（1）校園環(huán)境：捕捉校門(mén)英姿，描繪校園美景，速寫(xiě)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，品味文化長(zhǎng)廊

（2）校園文化：追溯校園歷史，尋訪校友英姿

（3）校園弊端：抨擊排隊(duì)“無(wú)序”，細(xì)說(shuō)出口成“臟”，掃描考試舞弊，鞭笞欺小凌弱

（4）校園時(shí)事：風(fēng)云人物采風(fēng)，明星班級(jí)登場(chǎng)

（5）校園軼事：住校生活演繹，諸位“天才”登場(chǎng)，班級(jí)故事戲說(shuō)

通過(guò)以上的分類(lèi)，學(xué)生的思維一下就打開(kāi)了，不會(huì)覺(jué)得偌大的一個(gè)校園沒(méi)有可看的東西。同時(shí)，還可以使素材形成序列化，有助于教師從整體進(jìn)行技法的指導(dǎo)。

俗語(yǔ)有云：“一個(gè)好腦子，不如一個(gè)爛筆頭”，再美的景色，在好的事例，如果不記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就淡忘了。鑒于此，我要求學(xué)生要有觀察日記本，每周寫(xiě)觀察日記至少一則。作為教師，我堅(jiān)持在繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間親自批改同學(xué)們的觀察日記，并定期對(duì)進(jìn)行評(píng)判：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀者、批評(píng)弄虛作假者、指導(dǎo)寫(xiě)作苦難者。事實(shí)證明：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察校園生活，捕捉一些亮點(diǎn)，作文課上，學(xué)生不僅基本上解決了“無(wú)米之炊”之困難，還常常出現(xiàn)佳作。

二.靈心品校園：感悟生活，升華素材

作文寫(xiě)作不僅要求學(xué)生有一雙慧眼，善于捕捉校園生活中的亮點(diǎn)，蓄積素材，還要有一顆細(xì)膩的心靈，去感悟校園生活，并從中提取獨(dú)特的感受，這樣才能將所得的素材提升一個(gè)高度。

只有將感情融入生活，才能產(chǎn)生深切的感受，才能真正體驗(yàn)生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，才能看清人性的真、善、美。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生向校園生活要作文時(shí)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地投入到校園生活中，激發(fā)他們對(duì)校園生活的興趣，使他們對(duì)生活充滿熱情，盡情地體驗(yàn)生活，并把體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)校園生活的思考和感受寫(xiě)進(jìn)作文中，真正實(shí)現(xiàn)讓校園生活走進(jìn)作文。

比如，每年清明節(jié)前后，我校都要組織學(xué)生去為抗日英雄墓地掃墓。掃墓地點(diǎn)離我校有一段很長(zhǎng)的距離，為了表達(dá)我們的誠(chéng)意，同時(shí)鍛煉學(xué)生的意志，校方要求學(xué)生徒步前往。這樣，學(xué)生就有機(jī)會(huì)親近大自然，在行進(jìn)的過(guò)程中，肯定有很多故事。到了墓地后，學(xué)生也會(huì)了解抗日英雄的事跡，更會(huì)觀察英雄們的長(zhǎng)眠之地。正因?yàn)閷W(xué)生有了這份真實(shí)的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，所以在活動(dòng)次日的作文寫(xiě)作中，學(xué)生不僅有話可說(shuō)，而且佳作連連。有的學(xué)生從這次掃墓是步行前往又步行返回的過(guò)程中，感悟到要達(dá)到目的，就需要付出努力，并且聯(lián)系到馬云的例子來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)；有的學(xué)生就以本次路途所見(jiàn)所聞為材料，由現(xiàn)實(shí)的路想到了人生之路，還有的學(xué)生把目光停留在掃墓的那一刻，由此想到了今天的幸福生活是來(lái)之不易的……

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯處煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生走出課堂、融入課外生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，激發(fā)出寫(xiě)作的激情與欲望，表達(dá)出真情實(shí)感。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”打開(kāi)了生活這一活水，作文也就立刻煥發(fā)無(wú)窮的生命力。

三.巧手繪校園：點(diǎn)撥技法，妙用素材

一座優(yōu)美的建筑，不僅需要優(yōu)質(zhì)的材料，還需要設(shè)計(jì)者科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。學(xué)生的習(xí)作就猶如這座優(yōu)美的建筑，他們用一雙睿智眼觀察美麗的校園，捕捉校園生活中的亮點(diǎn)，蓄積了大量的素材；他們用一顆靈敏的心去品評(píng)校園，感悟校園生活，升華了原有的素材；現(xiàn)在他們需要用一雙精巧的手去描繪校園生活，我們老師在這時(shí)需要給他們這座大廈添磚加瓦---給予一定的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧，這樣他們才能將捕捉到的校園生活素材運(yùn)用的恰到好處，寫(xiě)出的作文才會(huì)富有個(gè)性，充滿靈性，讓人讀來(lái)如沐春風(fēng)。那么我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指引一些什么樣的技法呢？我認(rèn)為可以從下面三個(gè)方面加以點(diǎn)撥：

1.找準(zhǔn)吻合主旨的切入點(diǎn)

要想使文章的內(nèi)容充實(shí)可感，對(duì)材料的運(yùn)用就要選擇好切入點(diǎn)。就像一只蘋(píng)果豎著切與橫著切看到的是不同的圖案，如果攔腰切入，就會(huì)看到一顆美麗的星星。寫(xiě)作也是如此，切入點(diǎn)不同，呈現(xiàn)的景色也不同。我們?cè)趯?duì)材料的選用時(shí)首先要找準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)可以是一個(gè)特定的情景，可以是某一句話，可以是一個(gè)細(xì)節(jié)，可以是自己的獨(dú)特的心理感受，但值得注意的是，無(wú)論選擇哪一個(gè)點(diǎn)，它都要為文章的主題服務(wù)，也就是要與文章主旨一致。比如，有這樣一個(gè)作文題：《校園里難忘的一件事》，在校期間，學(xué)生肯定經(jīng)歷了很多的事：有同學(xué)之間的不愉快，有軍訓(xùn)，有運(yùn)動(dòng)會(huì)……可寫(xiě)的很多，但同學(xué)要注意，在題目中有一個(gè)關(guān)鍵的限制詞“難忘”，這件事必須是發(fā)生在校園里并且給你很深的印象，或者你對(duì)他有特殊的感悟，所以在選材時(shí)一定要以這個(gè)為切入點(diǎn)。切不可隨便選擇一個(gè)事例，泛泛而談。

2.采用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧

對(duì)于平時(shí)積累的校園生活素材，學(xué)生大都是看到什么就記錄什么，將事件發(fā)生是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)等都一一寫(xiě)下，結(jié)果一篇文章就成了“流水賬”為了避免這種情況，就要求教師在作文教學(xué)中，要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，讓他們掌握表達(dá)技巧。我國(guó)特級(jí)教師丁有寬從小學(xué)語(yǔ)文課文中剖析出指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的規(guī)律性知識(shí)。即敘事法：按事情經(jīng)過(guò)先后，按時(shí)間先后，按地點(diǎn)變換先后；狀物法：場(chǎng)景描寫(xiě)，自然環(huán)境描寫(xiě)；寫(xiě)人法：動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，等等。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要適時(shí)的向?qū)W生滲透，讓學(xué)生在耳濡目染中不經(jīng)意提高自己的習(xí)作水平和表達(dá)技巧。朱自清先生《背影》中的父親形象之所以能感動(dòng)億萬(wàn)讀者，原因不在于他選用的事例多么的感人，而在于他對(duì)父親的背影做了細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，把父親為他買(mǎi)橘子過(guò)月臺(tái)時(shí)的艱難寫(xiě)活了。請(qǐng)同學(xué)們牢記：適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)可以給你的文章增色。表達(dá)技巧多種多樣，教師要本著循序漸進(jìn)的原則，適時(shí)的教授給學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)注意，要運(yùn)用的恰當(dāng)?shù)皿w，不可一概而論。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在校期間善于觀察，做生活的有心人，就能捕捉“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再感悟生活，體驗(yàn)生活，老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，對(duì)這些生活中的亮點(diǎn)加以藝術(shù)化，這樣一雙雙小手就能寫(xiě)出動(dòng)人的華章?？傊?，只有讓校園生活成為學(xué)生習(xí)作的一股源泉，取之不盡，用之不竭，學(xué)生才能文思泉涌。

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（作者單位：江蘇贛榆縣城頭高級(jí)中學(xué)）