王強(qiáng)

[摘要]

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，交互式電子白板已悄然地走進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校，走進(jìn)了農(nóng)村語文課堂。在農(nóng)村語文課堂教學(xué)中利用電子白板，可以為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛。通過電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率；豐富課堂內(nèi)容，拓展與延伸教學(xué)空間。

[關(guān)鍵詞]電子白板語文教學(xué)應(yīng)用互動

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180024

交互式電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺，其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，有效地改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。作為一名一線的語文教師，應(yīng)充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，構(gòu)建高效語文課堂，讓我們的語文教學(xué)充滿活力。

一、利用電子白板的優(yōu)勢，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣。”愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。 興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＵZ文學(xué)科的人文性等特點(diǎn)決定了電子白板在語文課堂教學(xué)中擁有更廣闊的天地。比如教學(xué)《海燕》一課，翻來覆地講，學(xué)生越聽越枯燥，電子白板是解決這種情況最好的手段之一，它能生動地呈現(xiàn)海燕在暴雨即將來臨之時(shí)，在大海上在狂風(fēng)中高傲地飛翔，與狂風(fēng)、閃電、烏云勇敢搏斗的情景，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。電子白板容聲、色、文為一體。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、利用電子白板的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，提高語文課堂教學(xué)效率

電子白板兼有集文字、聲音、圖片、影像于一體的共功能，是一種新型教學(xué)手段，除能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能自然地使學(xué)生變得愿學(xué)、樂學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)語文的效率。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。生動的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力。一直以來，教師們都在努力探索，尋求通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。白板的出現(xiàn)恰好解決了這一問題，白板的視覺效果——色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等功能，極大地吸引了學(xué)生的眼球。上課伊始，創(chuàng)設(shè)一種和課文相吻合的情境，渲染氣氛，讓學(xué)生如臨其境，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣。如，教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，先放一段《春天在哪里》的錄音，同時(shí)呈現(xiàn)一組春天的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。

（二） 形象直觀，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 電子白板技術(shù)能使語文教學(xué)過程快速、動態(tài)地呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的境界，為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料。例如在教學(xué)《斑羚飛渡》一課，動畫呈現(xiàn)一群斑羚從“身陷絕境”到“頭羊決策”到“悲壯飛渡”到“燦爛消失”的震撼過程，既形象直觀地展現(xiàn)了過程，又可以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使學(xué)生的思維向深層發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用電子白板的功能，可以變抽象為形象，調(diào)動學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，便于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

（三）過程回放，精彩再現(xiàn)。利用白板的回放功能方便快速地回顧講過的內(nèi)容。借助電子白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，師生和生生之間精彩的生成就可以重現(xiàn)，教師還可以在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方也可使用電子白板的回放功能，讓大家回顧一下，從而加深學(xué)生的糾錯(cuò)印象。

三、電子白板豐富課堂內(nèi)容，拓展與延伸教學(xué)空間

交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。

公用庫中有圖片素材、聲音素材，還有全學(xué)科、全學(xué)段、全學(xué)時(shí)的教育資源網(wǎng)等，所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。例如在教學(xué)徐志摩的經(jīng)典詩篇《再別康橋》時(shí)，可適時(shí)地插入徐志摩的生平經(jīng)歷，特別突出其在英國劍橋大學(xué)求學(xué)期間的生活，或者說在康橋邊的生活對他的一生的重要意義——“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我波動的，我的意識是康橋給我胚胎的?！敝挥羞@樣的拓展，學(xué)生才能理解詩人寄寓在詩作中那種淡淡的傷感，依依不舍的幽微情感，才會明白詩句“沉淀著彩虹似的夢”的豐富內(nèi)涵。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中對詩歌進(jìn)一步加深了理解和記憶。所有的素材資源在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間，開闊了學(xué)生視野，將教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生接觸更多的層面，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。

總之，電子白板是課堂教學(xué)的“現(xiàn)代化新式武器”，在語文課堂上除了以上幾個(gè)方面可以充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢外，應(yīng)還有其他方面，農(nóng)村語文教師只要在教學(xué)中巧用、善用電子白板，就能把見識淺、閱讀量少的農(nóng)村孩子們引入學(xué)習(xí)的殿堂，孩子生命中的語文潛能才能像雨后春筍一樣釋放出來，這樣的語文課堂才會讓學(xué)生受益終生。

（責(zé)任編輯韋淑紅）