古晶

【摘 要】隨著國家科技飛速的發(fā)展，全方面發(fā)展的人才便是企業(yè)所需要的。為了全面提升學生的素質(zhì)，相關(guān)教育部門也漸漸地對學生的田徑教學有了重視，進而提出改革。本文為順應(yīng)普通高校的教學改革，以普通高校田徑教學的現(xiàn)狀為出發(fā)點，分析其在田徑教學中存在的問題，提出相應(yīng)解決對策，以期為相關(guān)研究者提供參考。

【關(guān)鍵詞】田徑教學 現(xiàn)狀 問題 對策

一、引言

隨著新課程改革的推進，學校的體育教學也隨之改革，在教學過程中，體育教學的內(nèi)容也越來越豐富。田徑是體育運動項目中最為傳統(tǒng)的一項活動，因此，其在教學改革中定會受到極大影響，甚至有的學校已經(jīng)將其退出學生課堂。對于這種狀況，如何將田徑教學較好地帶入到課堂中，是相關(guān)教育學者所要考慮的重要問題。

二、田徑教學的現(xiàn)狀

田徑教學是普通高校體育教學中最為重要的教學內(nèi)容之一，田徑運動是基于跳、跑等自然運動結(jié)合起來的運動項目，它能夠有效、全面地將人們所沒有施展的潛能激發(fā)出來。因此，為了促進學生全面發(fā)展，提高學生身體素質(zhì)，部分學校已經(jīng)將田徑運動列入基礎(chǔ)課程之中，學生只有達到一定標準，此門課程才算合格。但是在田徑教學的過程中，受傳統(tǒng)教學的影響和教師教學素養(yǎng)的制約，過于注重對學生的運動訓練，忽略了田徑教學的內(nèi)在本質(zhì)，導致學生對田徑運動存在著厭學心理，造成學生對田徑運動存在錯誤認知，致使田徑課程漸漸被冷落，田徑課程現(xiàn)狀慢慢處于劣勢?？茖W地參加田徑運動，可以促進身體新陳代謝，對人體的各個器官鍛煉都有好處。因此，在普通高校中開設(shè)田徑課程對學生素質(zhì)提高有著至關(guān)重要的作用。

三、在田徑教學中存在的問題

（一）對教學目標不明確

田徑教學原有的教學目標便是增強學生的體制，并且讓學生在學習過程中掌握一些基本技能。但是教師在教學過程中教學技巧存在著一定的缺點。而體育教學真正的目標是使學生對社會的適應(yīng)力和學生身心健康得到相應(yīng)提高[1]。只注重教學技術(shù)而忽略了其本質(zhì)，是教師教學中的失誤。對于學生來說，競技體育只適合少數(shù)學生學習。因此，明確體育教學的目標，是體育教師首要考慮的問題。

（二）受項目特點制約

長跑在田徑運動中屬于周期性運動，在其運動過程中，學生們由于身體素質(zhì)等方面的影響，容易出現(xiàn)極點現(xiàn)象，運動后學生會有頭暈、嘔吐現(xiàn)象。因此很多學生不愿意上此類課程。而其他田徑項目則需要大量的實踐進行鍛煉，進而使學生在運動過程中有著較好的應(yīng)變能力和極強的爆發(fā)力，但是在訓練過程中，由于消耗體力較大，并且需要重復訓練，導致學生對其的不良反應(yīng)很難消除。田徑運動不如球類運動，球類運動在訓練過程中需要隊友之間的交流和配合，運動內(nèi)容較豐富，即使學生在運動過程中有著較大的體力消耗，但其在訓練中也不覺得課程單調(diào)，球類運動優(yōu)點就在于其有著趣味性的特點，而田徑運動受其自身特點的制約，導致教師教學困難，學生對其不感興趣[2]。

（三）教師教學方式滯后

由于傳統(tǒng)教學中存在著較多的問題，一直影響著現(xiàn)在的教學方式，有些教師雖然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)其在教學過程中存在的問題，但是由于其自身的素質(zhì)不足，雖然知道問題出在哪，但是找不出解決方法。此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因便是因為學校沒有開設(shè)關(guān)于田徑教學的研討活動，再加上教師在教學中工作量較大，有較少進修機會，進而導致其教學中存在教學方式滯后的現(xiàn)象。

四、提升普通高校田徑教學質(zhì)量的對策

（一）提高對教學目標的認知

體育教師要改變對教學目標原有的認知，以“健康第一”為新的教學理念。在教學技術(shù)上，根據(jù)學生自身的身體素質(zhì)給予不同的指導，對于學生不作統(tǒng)一的要求，使學生做到每節(jié)課都超越前一個自己就好，充分了解學生的興趣，使教學的方向朝著學生的興趣發(fā)展。適當開展趣味性的田徑活動，使學生在活動中學到課本上學不到的知識。

（二）改善教學特點

改變傳統(tǒng)的教學方式，注重培養(yǎng)學生的興趣[3]。由于學生對田徑課程的積極性不高，所以應(yīng)先調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣；其次，應(yīng)給學生一些自由的空間，進而滿足學生的表現(xiàn)欲；最后，教師需注重創(chuàng)新教學方式，采用靈活多變的教學方式，使學生盡可能多地感受教學方式的新穎。根據(jù)不同田徑項目的特點，使用不同方法激發(fā)學生的學習熱情，通過改善教學特點，增強學生對田徑課程的興趣。

（三）提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)對于田徑課程起著至關(guān)重要的作用。隨著田徑教學的改革，以往的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學需要。教師如果自身素質(zhì)不高，沒有較好的教學方式，就很難體現(xiàn)出教學改革的實效性。提高教師素質(zhì)是田徑教學改革的保證，這樣教師才能在課堂上留住學生。

五、結(jié)論

田徑課程是學生在繁忙的學業(yè)中，促進身心健康最有效的運動方式，這對于體育教師來說是一個重要的挑戰(zhàn)。本文針對普通高校在教學中存在的問題和解決策略進行了詳細地分析，以期為廣大體育教師提供參考。

【參考文獻】

[1]董旸.新時期我國普通高校田徑教學現(xiàn)狀及改革研究[J].運動，2013，12（04）：101-102.

[2]周亞輝.廣東普通高校田徑課的現(xiàn)狀及改革對策[J].體育世界（學術(shù)版），2012，11（04）：83-84.

[3]依力夏提·瓦依提.普通高校田徑教學中的問題分析及對策研究[J].商場現(xiàn)代化，2012，08（24）：177.