張可佳

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求也在不斷發(fā)生變化，一味地采用傳統(tǒng)、過時(shí)的思維和方式進(jìn)行教學(xué)顯然是不符合現(xiàn)實(shí)要求的。因此，針對(duì)中職教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)施特色教學(xué)是非常必要的。本文在充分了解中職教學(xué)內(nèi)涵和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有效開展特色教學(xué)的具體方法和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 特色教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

隨著眾多小企業(yè)的建立和興起，會(huì)計(jì)人員的需求量逐漸增大，報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也急劇上升，但是，區(qū)別于大型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷的高要求，小企業(yè)更加注重他們的實(shí)戰(zhàn)能力，因此，選擇中職教育的會(huì)計(jì)專業(yè)成為許多學(xué)子的選擇。中職教育是一種特殊的教育形式，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的特殊化都使得中職會(huì)計(jì)專業(yè)形成了自己的特點(diǎn)。為了滿足教學(xué)目標(biāo)和時(shí)代發(fā)展的要求，作為中職財(cái)務(wù)專業(yè)中重要學(xué)科的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有必要形成自己的特色化教學(xué)。

一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的內(nèi)涵

所謂特色教學(xué)，就是指在大的教育背景下，針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來開展有針對(duì)性的、有特點(diǎn)的、有特殊方式的、有創(chuàng)新方式的教學(xué)活動(dòng)。想要明確中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的內(nèi)涵，我們也應(yīng)當(dāng)從這幾方面入手。首先，針對(duì)大的教育背景來說，中職教育是一種特殊化的教育形式，它的教育模式和教育目標(biāo)有別于高中教育和大學(xué)教育，近似于將高中教育和職業(yè)教育相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用技術(shù)人才。其次，就中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)對(duì)象而言，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是中職學(xué)生，他們區(qū)別于高中生和大學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備少，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，系統(tǒng)思維能力較差，但是他們的靈活性和動(dòng)手能力較強(qiáng)。再次，就中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容而言，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中包含了大量的基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作方法的講解，內(nèi)容艱深，系統(tǒng)性較強(qiáng)，不容易理解。最后，就中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)而言，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的設(shè)立主要以掌握基本財(cái)務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力為教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到使學(xué)生能夠盡快地、更好地適應(yīng)工作崗位的目的。以上的各項(xiàng)內(nèi)容、各項(xiàng)要求和各項(xiàng)目標(biāo)都使得中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)形成自己的特色，針對(duì)這些特色開展針對(duì)性的、特殊形式的教學(xué)就是中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的內(nèi)涵和具體要求。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)特色教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足

特色教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是，學(xué)校和教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿意去深入了解特色教學(xué)，或者對(duì)特色教學(xué)的認(rèn)識(shí)停留在很淺顯的層面上，甚至本能地對(duì)特色教學(xué)產(chǎn)生排斥心理，對(duì)特色教育產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等，這些原因都使得學(xué)校和教師對(duì)特色教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，沒有理解特色教學(xué)的內(nèi)涵，看不到特色教學(xué)的優(yōu)勢和必然性。

（二）對(duì)特色教學(xué)的重視不夠

特色教育是當(dāng)代社會(huì)大力倡導(dǎo)的一種教育方式，但是特色教育的一個(gè)普遍現(xiàn)狀就是學(xué)校和教師對(duì)特色教育沒有足夠重視，盡管教師也將特色教育掛在嘴邊，學(xué)校也時(shí)常舉辦相關(guān)的活動(dòng)，但是大部分的特色教學(xué)措施都流于形式，沒有被賦予真正的內(nèi)涵，沒有引起足夠重視。

（三）對(duì)特色教學(xué)的執(zhí)行不到位

特色教學(xué)的開展需要足夠的設(shè)施設(shè)備和師資力量的支撐，但是由于學(xué)校在資金投入、設(shè)施建設(shè)和人員配備上的能力有限，特色教育的有效開展就受到了嚴(yán)重制約，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，考核方式過于單一等問題十分突出，特色教育的方式方法并沒有真正應(yīng)用在日常教學(xué)中，甚至特色教育最終演變成了一個(gè)口號(hào)、一種形式。

三、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有效開展特色教學(xué)的具體措施

（一）將趣味性學(xué)習(xí)和強(qiáng)化記憶相結(jié)合

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，有許多需要掌握和記憶的知識(shí)點(diǎn)，為了達(dá)到對(duì)課堂知識(shí)的有效記憶和強(qiáng)化記憶，我們有必要采用一些趣味性的教學(xué)方式。例如，將五彩繽紛的圖片應(yīng)用在教學(xué)中，重點(diǎn)部分和需要記憶的部分可用鮮艷的顏色表明，這樣，同學(xué)們?cè)陬伾囊龑?dǎo)下放松了學(xué)習(xí)壓力，也加深了對(duì)知識(shí)的印象。

（二）運(yùn)用案例與學(xué)生開展互動(dòng)

處于青春期的學(xué)生對(duì)新鮮事物是充滿好奇的，在課堂上，靈動(dòng)的事例往往比書本更能引發(fā)他們開動(dòng)腦筋，參與談?wù)?。這些財(cái)務(wù)案例要跟課本緊密相連，最好能將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，這樣，學(xué)生們?cè)谔稣n本的同時(shí)也能開動(dòng)腦筋、鍛煉思維了。

（三）增強(qiáng)課外實(shí)踐的靈活性和趣味性

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一項(xiàng)十分注重實(shí)踐的課程，實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)中占有很大比重，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)踐模式，靈活添加學(xué)生喜歡的實(shí)踐方式，增添實(shí)踐活動(dòng)的趣味性是特色教育的必然要求。

（四）建立多樣化的考核模式

考核模式是教學(xué)模式的一個(gè)重要導(dǎo)向，考核模式的多樣化、特色化有利于特色教育的有效開展。在考核模式中，我們可以減少單純知識(shí)的考核，增加對(duì)實(shí)戰(zhàn)能力、應(yīng)對(duì)能力、緊急問題處理能力等的考核，引導(dǎo)學(xué)生全面成長。

四、結(jié)語

在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中開展特色教學(xué)是時(shí)代發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢和必然要求，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特色教學(xué)除了需要教學(xué)方式的具體轉(zhuǎn)變，還需要在總體的對(duì)策上引起足夠重視。只有這樣，中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特色教學(xué)才能有效開展，而中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的有效開展又有力推動(dòng)著中職教育特色教學(xué)的進(jìn)步，進(jìn)而影響各個(gè)領(lǐng)域特色教學(xué)活動(dòng)的展開，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

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