郭超婷

【摘 要】中職對學(xué)生培養(yǎng)包含很多方面，除了知識教育和技術(shù)培訓(xùn)外，德育教育也是中職教育不可分割的一部分，如果教育好有利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本文擬從當(dāng)前中職學(xué)校德育教育存在的主要問題、這些問題長期存在的原因以及解決這些問題的措施三個(gè)方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】中職德育教學(xué) 原因 困境 措施

一、中職學(xué)校重視德育教育的原因

（一）文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象

很多學(xué)生之所以選擇中職學(xué)校是因?yàn)樗麄冊诔踔袝r(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，文化課成績不好，不能順利進(jìn)入高級中學(xué)，升入中職學(xué)校之后再加上自身懶散懈怠，學(xué)習(xí)積極性不高，不求上進(jìn)，這樣一來如果沒有教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)很容易出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。很多學(xué)生不積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的任務(wù)而不是樂趣，為了應(yīng)付教師和家長，很多時(shí)候考試只求及格，甚至有的學(xué)生連及格都不求。

（二）自制力和自律能力比較差

在中職學(xué)校很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的主要原因是自身的自制力和自律能力都比較差。除此之外，更嚴(yán)重的是很多學(xué)生由于缺乏道德法制教育而沒有什么法制和紀(jì)律觀念 ，不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和校規(guī)校訓(xùn) ，經(jīng)常無故遲到早退、曠課逃課，上課不認(rèn)真聽講，和同學(xué)嬉戲打鬧，嚴(yán)重影響教師上課。同時(shí)自律能力較差，就算教師多次教育，依然違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì) ，嚴(yán)重者甚至?xí)|犯法律。

（三）心理承受力比較差，抗壓能力差

心理承受能力差，不僅是中職學(xué)校存在的一個(gè)問題，而且是學(xué)生之間存在的一種普遍現(xiàn)象。主要原因是我國大部分青少年是獨(dú)生子女，從小家人就為其成長營造了舒適的環(huán)境，備受父母親人的疼愛，很多是嬌生慣養(yǎng)，從小沒遇到過什么挫折，或者是過分依賴家人，所以抗挫折的能力較差，心理承受能力比較差，遇到一點(diǎn)小麻煩就有可能一蹶不振。

二、中職學(xué)校德育教育面臨的困境

（一）德育內(nèi)容不全面，教育方法和理念呆板

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，學(xué)生越來越容易受到外界社會(huì)的影響，自我意識也不斷增強(qiáng)，而且也越來越叛逆，教師如果仍然只是像過去那樣“家長式”地教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生越來越反感。在學(xué)生的成長過程中，一般說來，知識與技能都是由教師傳授的，但是隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，單一的說教已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。再加上當(dāng)今中職學(xué)校的德育教育的目標(biāo)和形式過于籠統(tǒng)，不夠具體，很多方面不能從青少年身心發(fā)展的特性和規(guī)律出發(fā)，這樣一來就使得德育教育的內(nèi)容不僅不夠全面，而且非常單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，很多教師沒有意識到其實(shí)德育教育和其他科目有很大的差別，傳統(tǒng)的評價(jià)方式不能反映學(xué)生的實(shí)際情況。在中職學(xué)校的德育教育中，最主要的內(nèi)容包括最基本的現(xiàn)代人才要求和規(guī)范以及中華民族的傳統(tǒng)美德，但是很多中職學(xué)校卻忽略了這一點(diǎn)。如果德育教育之中沒有思想品德教育，那么學(xué)生的思想道德水平可想而知。

（二）德育教育的方法和形式不夠多元化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，中職學(xué)校各方面的教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尤其是德育教育。如果只是采取像說教式、灌輸式、填鴨式這種傳統(tǒng)的教育方式，不利于學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。過去，中職學(xué)校的德育教師在教學(xué)過程中只是把學(xué)生當(dāng)作是接受教育和學(xué)校管制的對象，而忽視發(fā)揮學(xué)生的主體性，也沒有深入了解學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，所以長期來看教育效果不顯著。隨著學(xué)生自我意識的增強(qiáng)，教師在教育的過程中應(yīng)融入人文關(guān)懷，主動(dòng)去與學(xué)生交流，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況。在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有意識到教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)，把教師作為教學(xué)的主體，而學(xué)生則淪為被動(dòng)接受的對象，這種德育教育的主體錯(cuò)位，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）德育教育重視理論忽略實(shí)際，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的價(jià)值取向和成長環(huán)境產(chǎn)生了越來越大的影響。網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及在一定程度上打破了意識形態(tài)對學(xué)生的約束和束縛。而當(dāng)前的德育教育只是重視理論的灌輸，而沒有重視外界環(huán)境所帶來的影響。學(xué)生的價(jià)值取向在網(wǎng)絡(luò)化的影響下呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，如果德育教師不能從實(shí)際出發(fā)對學(xué)生的思想進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生很容易抵制不住誘惑而出現(xiàn)一些拜金主義和極端個(gè)人主義的行為。在社會(huì)環(huán)境這個(gè)大背景下學(xué)生受到的不良影響越來越多，如果中職學(xué)校只是沿用過去傳統(tǒng)的內(nèi)容，不符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，最終將會(huì)導(dǎo)致德育教育只是淪為一種形式。

三、改善中職學(xué)校德育教育的措施

（一）完善德育教學(xué)隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)

近年來，中職學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以符合新時(shí)代發(fā)展對自己提出的要求。尤其是中職學(xué)校要為學(xué)校的教師開展定期培訓(xùn)，為教師學(xué)習(xí)提供和諧穩(wěn)定的環(huán)境，如可以加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流，開展評優(yōu)活動(dòng)激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情。隨著網(wǎng)絡(luò)化信息時(shí)代的迅速發(fā)展，教師也要掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)會(huì)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生傳遞知識。同時(shí)，教師要多去了解社會(huì)，在日常課程中可以通過一些常見的社會(huì)熱點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高他們的道德水平。通過一些對社會(huì)產(chǎn)生不良影響的案件幫助學(xué)生避免錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響。

（二）德育教學(xué)中要融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，學(xué)生的業(yè)余生活不斷豐富，而且越來越容易受到外界環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響。所以說，在德育教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證全面地看待網(wǎng)絡(luò)就顯得尤為重要。要讓網(wǎng)絡(luò)成為一種手段，應(yīng)用在日常的德育教學(xué)中。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生愛上網(wǎng)的特點(diǎn)，可以以優(yōu)秀的校園文化為導(dǎo)向建立有特色的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把一些學(xué)生常見的網(wǎng)絡(luò)交流軟件應(yīng)用到學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。而且教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，再根據(jù)學(xué)生的興趣加以整合匯總，使其成為德育教學(xué)的內(nèi)容。比如說可以讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行討論，然后教師再進(jìn)行引導(dǎo)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位

在德育教學(xué)中，德育教師除了要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行課堂教學(xué)外，還需要尊重學(xué)生的主體地位，不能把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識的對象。為了使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)樹立幾種正確的德育觀：一是主體能動(dòng)觀。就是說在中職學(xué)校，為了順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是實(shí)踐觀。學(xué)生接受德育教育不只是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是要將其應(yīng)用到和他人、集體以及社會(huì)的交往中。三是可持續(xù)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)觀。德育教育的教學(xué)目標(biāo)具有長遠(yuǎn)性，不只是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，而且還要培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)今世界的迅速發(fā)展，中職教育為社會(huì)提供了一批又一批人才，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，而中職學(xué)校德育教育為提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。雖然在當(dāng)前的德育教育中還存在一些問題，比如說德育內(nèi)容不全面、德育方法不科學(xué)、嚴(yán)重脫離實(shí)際等等，但是通過提高教師水平、引進(jìn)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念這些措施可有效地提高德育教學(xué)的水平，有利于為我國的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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