摘 要：為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，中俄邊境高校的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)依托地緣優(yōu)勢，實現(xiàn)俄語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性。黑龍江大學(xué)經(jīng)過多年的摸索與革新，已建立起“四融合”卓越人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：俄語；高校；人才培養(yǎng)；對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）06-0084-02

隨著高等教育的國際化、大眾化、職業(yè)國際化等進程的進一步深入，及中俄兩國政治、經(jīng)濟關(guān)系的不斷發(fā)展，使得社會對俄語人才尤其是高水平、復(fù)合型俄語人才的需求逐漸增加。黑龍江省是俄語教育的重要基地，黑龍江省俄語卓越人才的培養(yǎng)狀況既體現(xiàn)出東北三省高校俄語的基本情況，也反映出全國高等教育中俄語專業(yè)存在的問題。為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，推動中俄經(jīng)濟發(fā)展，中俄邊境高校的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)依托地緣優(yōu)勢，實現(xiàn)俄語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性。黑龍江大學(xué)經(jīng)過多年的摸索與革新，已經(jīng)建立起了“專業(yè)與個性化教育、專業(yè)與通識教育、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、分類教育與能力培養(yǎng)相融合為主要特征的‘四融合教育模式”。本文基于一定的理論分析，對俄語專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式提出策略建議。

一、黑龍江省高校卓越俄語人才培養(yǎng)的實施

背景

處在中蒙俄經(jīng)濟走廊上的黑龍江大學(xué)，承擔(dān)著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需的俄語卓越人才的培養(yǎng)重任，自中國“一帶一路”的宏觀戰(zhàn)略提出以后，需要高精尖人才為經(jīng)濟建設(shè)提供支點，更需要智庫和產(chǎn)學(xué)研平臺為宏觀經(jīng)濟規(guī)劃提供支撐，這些“需要”，最終都是高等教育的責(zé)任所在。作為一所省部共建及黑龍江省重點建設(shè)的高水平大學(xué)，黑龍江大學(xué)有責(zé)任依托地緣優(yōu)勢和自身特色，探索多層次人才培養(yǎng)新機制，創(chuàng)新智庫建設(shè)、優(yōu)化學(xué)術(shù)力量，為國家“一帶一路”建設(shè)提供信息支持、人才支持和智力支持。

首先，俄語卓越人才培養(yǎng)模式要注重發(fā)展學(xué)生的個性。通過專業(yè)分類培養(yǎng)，設(shè)立模塊形式，在充分考慮學(xué)生個體的特長和興趣之上，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力體系等方面進行調(diào)整，促進學(xué)生個性發(fā)展。在教學(xué)工作中推行多元化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對不同水平、不同能力、不同特點的學(xué)生用不同的質(zhì)量標準來衡量，著力解決學(xué)生多樣化與培養(yǎng)模式單一性的矛盾。

其次，俄語卓越人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合。明確學(xué)校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)途徑，根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃部署，在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展上形成梯度與層級，允許不同學(xué)科專業(yè)之間差異性的存在，從辦學(xué)優(yōu)勢、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的實際、發(fā)展?jié)摿?、資源配置出發(fā)，著力解決高校卓越人才培養(yǎng)同質(zhì)性、趨同化的問題。

第三，應(yīng)與地方經(jīng)濟需求相適應(yīng)。以增強社會服務(wù)能力為點著力，以社會對人才的需求作為切入點，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，確定卓越俄語人才的培養(yǎng)目標，盡量對專業(yè)進行合理的特色分類，培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、質(zhì)疑精神的人才，塑造適合地方需要的俄語卓越人才。

二、黑龍江省高校卓越俄語人才培養(yǎng)的問題

（一）課程設(shè)置問題

1.選修課的設(shè)置不夠靈活。現(xiàn)在省內(nèi)部分高校的俄語專業(yè)，基礎(chǔ)課程設(shè)置可謂異彩紛呈，但過分強調(diào)基礎(chǔ)課程的比重，只能保證學(xué)生的基礎(chǔ)較為扎實，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標反而忽視了，過度強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，也會弱化學(xué)生卓越能力的培養(yǎng)。2.部分課程開設(shè)時間不合理。省內(nèi)很多高校的俄語專業(yè)將俄語基礎(chǔ)課程安排在低年級，專業(yè)課全部安排在高年級，過于集中的專業(yè)課設(shè)置，使得學(xué)生既要準備專業(yè)考試，又要應(yīng)付實習(xí)、找工作等各方面實際困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。3.有些學(xué)校缺少自身辦學(xué)特色，依然沿用以往的俄語專業(yè)課程設(shè)置。大致分為兩種專業(yè)課程體系：俄語課程+二外+某一專業(yè)課程；俄語專業(yè)課程+二外。第一種體系培養(yǎng)出來的學(xué)生在與俄語結(jié)合的某一專業(yè)領(lǐng)域競爭力較強，但二外實力相對薄弱；第二種體系培養(yǎng)出來的學(xué)生兩門外語掌握得較為精深，涉外事務(wù)中有極強的競爭力。

（二）教材問題

黑龍江省俄語專業(yè)現(xiàn)有的教材較為陳舊，與社會生活相脫離，跟不上時代步伐；有些單詞生僻難懂；練習(xí)內(nèi)容少，針對性不強；教材難易梯度大，銜接不恰當(dāng)；語法上對于零起點學(xué)生而言，枯燥、不系統(tǒng)；再加之學(xué)生的個性差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、非智力因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式參差不齊等因素，現(xiàn)有教材已不能滿足各個階段的學(xué)生的需求。

（三）師資隊伍問題

高等院校師資隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要規(guī)模，師資隊伍應(yīng)保持在一個合理的規(guī)模和水平。就目前俄語學(xué)科內(nèi)在發(fā)展現(xiàn)狀及我省實際高校俄語辦學(xué)規(guī)模看，教師在數(shù)量上還有較大缺口，須盡快充實，年輕教師居多，師生比例不太合理，因此需要這個專業(yè)的師資隊伍應(yīng)該達到一定的規(guī)模。

三、黑龍江省高校卓越俄語人才培養(yǎng)的對策

歷史上，中俄兩國往來頻繁，國家在政策、財政方面一直都對對俄貿(mào)易有所傾斜和扶持，尤其是對國內(nèi)的邊境城市，因為中俄邊境城市是對俄貿(mào)易的橋頭堡，在地緣上中國邊境高校與俄羅斯邊境高校毗鄰，專家學(xué)者學(xué)術(shù)交流便利，兩國在邊貿(mào)、旅游、服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和密切合作上急需要大量的俄語人才。因此，中俄邊境高校在卓越俄語人才的培養(yǎng)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。

與東北地區(qū)和一些專業(yè)外語院校相比，中俄邊境高校的俄語教學(xué)有一些自身的弱勢，如基礎(chǔ)薄弱，整體學(xué)術(shù)水平不高等，為了更好服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，俄語卓越人才培養(yǎng)不應(yīng)僅使學(xué)生具有扎實的外語基本功，更應(yīng)緊跟時代和社會的步伐，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。中俄邊境高校要更新教育理念，挖掘優(yōu)質(zhì)對俄教育資源，緊抓區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，以滿足社會發(fā)展對俄語人才復(fù)合化、多層化、多元化的需求。

1.重實踐。以黑龍江大學(xué)為例，俄語專業(yè)已經(jīng)形成了“專業(yè)+俄語”的培養(yǎng)系統(tǒng)，突出應(yīng)用性與開放性，注重加強基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)外語知識教學(xué)。從具有七十多年歷史的俄語學(xué)院，到2011年建立的專門培養(yǎng)適應(yīng)中俄戰(zhàn)略協(xié)作需要的中俄學(xué)院；從擁有“俄語零起點實驗班”的機電工程學(xué)院，到培養(yǎng)跨境電商人才的經(jīng)濟與工商管理學(xué)院，黑龍江大學(xué)培養(yǎng)出的優(yōu)秀本科生具備了較為專業(yè)而深厚的理論知識，同時對學(xué)生學(xué)術(shù)研究、科研能力等方面注重提升，使學(xué)生較早地有能力地參與到科技實踐與創(chuàng)新活動之中。充分利用市場機制，針對俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，積極探索多樣化的校企合作，提升學(xué)生的應(yīng)變能力及實踐操作能力，這將為黑龍江省對俄交流的發(fā)展提供強有力的智力和人才支撐及新的契機增長點。

2.因地制宜設(shè)置課程體系。課程上選修課實行模塊化專業(yè)規(guī)則，拓寬選修課的類別，讓學(xué)生以自己的興趣為出發(fā)點規(guī)劃未來，給予學(xué)生建設(shè)性的指導(dǎo)，學(xué)生自主選擇選修課程，增大了學(xué)生選擇的適用性、合理性，拓展了他們選擇的空間；側(cè)重設(shè)置俄語語言知識技能課、二外語言知識技能課、語言實習(xí)與實踐課程，拓寬知識結(jié)構(gòu)，開設(shè)通識教育課程，加強人文教育。選擇俄語專業(yè)課程+二外的課程體系，增設(shè)相關(guān)專業(yè)選修課程，選修課的開設(shè)要把握選的原則，不要以修學(xué)分的形式強加給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自身興趣作出選擇，這樣才能發(fā)揮其主動學(xué)習(xí)的能力。

3.編寫合理的教材。課程設(shè)置決定人才產(chǎn)出的素質(zhì)與能力，那么教材恰恰是培養(yǎng)卓越人才的基礎(chǔ)。國內(nèi)高校編寫的俄語精讀教材，注重語言知識的系統(tǒng)導(dǎo)入和言語技能的習(xí)得，主線編寫幾乎都以語法為綱，這樣在選取素材、結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面無法更多的兼顧語言知識外圍的社會文化知識。從國外情況看，教材編寫的職業(yè)化發(fā)展趨勢比較明顯，一般由教學(xué)研究專業(yè)人員或教材研究專業(yè)人員編寫，這樣編寫教材也有弊端，與實踐教學(xué)不夠緊密。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體需求及與社會實際發(fā)展相對接，由常年從事教學(xué)一線工作的教師及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家組成編寫組，編寫出相對合理、完善、實用的各類俄語專業(yè)教材。

注重俄語教材的連貫性，把初中、高中、大學(xué)的俄語教學(xué)作為一個整體統(tǒng)一考量，進行教材設(shè)計，追求整體的優(yōu)化設(shè)計，并做好每個階段的銜接，進行梯度升級。兼顧俄語教材對象的區(qū)域?qū)哟位?，既要照顧層次低地區(qū)的學(xué)生接受能力，又要擴充層次高地區(qū)學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每部分的教材內(nèi)容包含可供遴選的部分，教師在教授時可根據(jù)學(xué)生的實際水平自由來選擇內(nèi)容。

4.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。目前，年輕教師的人文學(xué)科根底和跨學(xué)科視野不夠扎實，科研能力及自主創(chuàng)新性學(xué)術(shù)工作的研究能力較弱，對新觀點、新形勢不能時時掌握。因此，針對俄語師資的現(xiàn)狀，要經(jīng)常性的選派中青教師參加各種技能比賽，鼓勵有條件教師根據(jù)教學(xué)需要跨學(xué)科、跨專業(yè)進修，注重加強專業(yè)教學(xué)法方面的培訓(xùn)，拓寬學(xué)術(shù)視野，改善知識結(jié)構(gòu)。同時不斷引進俄羅斯的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合院系辦學(xué)優(yōu)勢，不斷改革和創(chuàng)新俄語人才培養(yǎng)，在俄語教師、教材、課程上資源共享，改善教師隊伍的專業(yè)方向分布，以凝練研究方向為著手點，提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平。

黑龍江省卓越俄語人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展和自身的實際情況，調(diào)整課程設(shè)置，注重學(xué)生語言知識和專業(yè)知識的融合，注重實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的卓越型俄語人才，真正實現(xiàn)為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的宗旨。

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