余幸輝

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年修訂）明確提出“要積極推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)學(xué)?！薄W(xué)校文化與企業(yè)文化的融合是職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)的要求，也是中職教育校企合作的訴求，更是學(xué)校文化建設(shè)的必然需求。

為了更好地實現(xiàn)校企文化的融合，讓企業(yè)文化在學(xué)生中生根、在學(xué)校中發(fā)芽、在企業(yè)中開花、在生產(chǎn)中結(jié)果，職業(yè)學(xué)校在校企文化融合過程中要主動出擊、迎難而上，讓學(xué)校文化全方位、多領(lǐng)域、深層次地與企業(yè)文化對接。

一、人才培養(yǎng)模式是校企文化融合的根本

人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是職業(yè)學(xué)校教育管理和課程教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，也是企業(yè)文化與學(xué)校文化融合的根本。為了實現(xiàn)校企文化融合，職業(yè)學(xué)校要改革人才培養(yǎng)方案，建立起與現(xiàn)代企業(yè)人才需求和人才發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式改革中，要注意以下三個方面。

1.動態(tài)調(diào)整專業(yè)方向

職業(yè)學(xué)校要在對人才需求狀況進(jìn)行實時調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，使學(xué)校的專業(yè)方向永遠(yuǎn)與市場需求無縫對接。

2.科學(xué)構(gòu)建課程體系

課程體系是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的載體，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)專業(yè)方向科學(xué)構(gòu)建市場化的課程體系，使課程體系與行業(yè)企業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)對接?？茖W(xué)的課程體系是在對崗位職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)化和模塊化分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點，對課程體系進(jìn)行合理的序化而形成的課程體系。

3.改革創(chuàng)新教學(xué)模式

人才培養(yǎng)模式實施的主要渠道就是教學(xué)改革。在校企文化對接融合的過程中，學(xué)校要深化教學(xué)模式改革，大膽創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)項目相對接，使教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相對接，使教學(xué)情境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境仿真對接，不斷提高教育教學(xué)的針對性和實效性。

二、學(xué)校課程文化是校企文化融合的核心

課程文化是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的強(qiáng)有力抓手，也是企業(yè)文化融入學(xué)校文化的核心。為了更好地實現(xiàn)學(xué)校課程文化與企業(yè)文化的融合，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，讓企業(yè)文化融入課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施等課程文化。學(xué)校課程文化改革與企業(yè)文化深度融合要從三方面著手。

1.調(diào)整課程設(shè)置

職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置要與企業(yè)生產(chǎn)實踐內(nèi)容對接。職業(yè)學(xué)?？善刚埿袠I(yè)企業(yè)專家全程參與課程改革，校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實施計劃，實現(xiàn)課程設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)項目對接，使其更加符合就業(yè)市場需求。

2.重組課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是教育教學(xué)的主要載體，為了更好地實現(xiàn)企業(yè)文化進(jìn)課堂的目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校要重組課程內(nèi)容，將現(xiàn)有的課程體系和企業(yè)行業(yè)需求進(jìn)行有機(jī)整合，實現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)項目對接，使課程內(nèi)容更加符合企業(yè)生產(chǎn)崗位的實際需要。

3.創(chuàng)新課程實施

課程實施是課程體系設(shè)計的最終落腳點，也是課程改革成敗的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校要不斷創(chuàng)新課程實施，在課程實施中模擬企業(yè)項目化任務(wù)模式，實現(xiàn)課程實施與企業(yè)生產(chǎn)實踐零距離對接。

三、學(xué)校教學(xué)文化是校企文化融合的中心

教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的主要渠道，教學(xué)文化是校企文化融合的中心。企業(yè)文化通過教學(xué)文化在學(xué)校文化中傳播和擴(kuò)散，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受、理解和接納企業(yè)文化。教學(xué)文化融入企業(yè)文化的具體做法有如下三種。

1.教學(xué)管理企業(yè)化

教學(xué)管理是提高教學(xué)實效的關(guān)鍵，在整個教學(xué)活動的實施中起到重要的指引作用。職業(yè)學(xué)校在教學(xué)管理上，可融入企業(yè)文化的生產(chǎn)管理理念和績效考評辦法，充分借鑒企業(yè)化工作模式，建立基于工作過程的教學(xué)管理運作模式，提高學(xué)校教育教學(xué)的實效性。

2.教學(xué)過程師徒化

在教學(xué)過程中，職業(yè)學(xué)校模擬師徒制培訓(xùn)方式。在學(xué)校里，教師與學(xué)生結(jié)對形成師徒關(guān)系，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，師傅對徒弟的專業(yè)理論、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)全程跟蹤負(fù)責(zé)。

3.教學(xué)設(shè)施仿真化

教學(xué)設(shè)施仿真化是提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)施的建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校要模擬企業(yè)生產(chǎn)實況購置實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施。在教學(xué)設(shè)施的使用上，職業(yè)學(xué)校要仿真企業(yè)化運營維護(hù)方式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就參與到設(shè)備使用交接、設(shè)備檢查維護(hù)、設(shè)備報修、設(shè)備維修等設(shè)備運營維護(hù)工作中。

四、學(xué)校實訓(xùn)是校企文化融合的重點

實訓(xùn)是企業(yè)文化進(jìn)入學(xué)校的橋梁和紐帶，職業(yè)學(xué)校要把學(xué)校實訓(xùn)作為校企文化融合的重點，讓企業(yè)文化通過實訓(xùn)走進(jìn)學(xué)生的生活、走入學(xué)生的心中。要想促進(jìn)校企文化融合，學(xué)校實訓(xùn)文化需達(dá)到以下三個標(biāo)準(zhǔn)。

1.實訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化

在硬件環(huán)境方面，學(xué)校設(shè)備布局仿真企業(yè)生產(chǎn)場景，以仿真企業(yè)場景感召人；在軟件環(huán)境方面，學(xué)校實訓(xùn)場地的形象標(biāo)識模擬企業(yè)生產(chǎn)氛圍，實現(xiàn)模擬企業(yè)氛圍感染人。

2.實訓(xùn)過程生產(chǎn)化

加強(qiáng)企校合作，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備和師資支持，形成訂單式生產(chǎn)合作關(guān)系。真正實現(xiàn)學(xué)校實習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)的零距離對接。

3.實訓(xùn)考核績效化

職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)考核要模仿企業(yè)的績效考核辦法，對學(xué)生實訓(xùn)進(jìn)行績效化考核。實訓(xùn)過程中，學(xué)校比照企業(yè)員工績效考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行量化考評，讓他們在實訓(xùn)過程中認(rèn)識企業(yè)考評辦法，了解企業(yè)績效考核制度，促進(jìn)學(xué)校實訓(xùn)文化與企業(yè)文化的無縫對接。

五、學(xué)校社團(tuán)文化是校企文化融合的亮點

學(xué)校社團(tuán)活動是學(xué)生參與學(xué)校生活的主要平臺，學(xué)校社團(tuán)文化是校企文化融合的亮點。

1.學(xué)生社團(tuán)活動職業(yè)化

職業(yè)學(xué)校社團(tuán)組織的文體活動不僅要具有養(yǎng)成性，還要兼具職業(yè)性。學(xué)生社團(tuán)活動不僅讓學(xué)生實踐了企業(yè)文化，還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)品質(zhì)。職業(yè)學(xué)校要通過專業(yè)的學(xué)生技術(shù)社團(tuán)和興趣小組，做好專業(yè)交流和技能競賽工作，營造良好的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、提升學(xué)生職業(yè)技能、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)情感。

2.學(xué)生社會實踐企業(yè)化

職校學(xué)生的社會實踐活動要“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，“請進(jìn)來”就是聘請企業(yè)專家或優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校，與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生感受榜樣的力量；“走出去”就是讓學(xué)生利用周末或假期到企業(yè)生產(chǎn)一線實習(xí)，與企業(yè)文化親密接觸，讓學(xué)生親身體驗企業(yè)文化氛圍。

3.學(xué)生技能競賽專業(yè)化

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生技能競賽是校企文化融合最有力的抓手，它不僅能為學(xué)生營造一個崇尚技能的良好氛圍，還能為學(xué)生搭建一個展示技能的生動舞臺，激發(fā)全校師生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，帶動全校師生不斷學(xué)習(xí)和提高職業(yè)技能。

六、學(xué)校班級文化是校企文化融合的要點

學(xué)校班級文化是學(xué)校管理文化落實的主陣地，是學(xué)生團(tuán)體文化實踐的主戰(zhàn)場，學(xué)校班級文化更是校企文化融合的要點。

1.班級管理公司化

班級管理可模仿公司化項目管理模式，實行公司經(jīng)營、項目運營模式。通過班級管理公司化模式，在班級內(nèi)實行班長（董事長）總負(fù)責(zé)下的組長（項目經(jīng)理）負(fù)責(zé)制，把班級工作項目化、班級考核績效化。通過班級管理公司化，把公司管理引進(jìn)到學(xué)生的日常班級管理中來，讓學(xué)生提前試用和適應(yīng)未來公司管理模式。

2.班級活動團(tuán)隊化

團(tuán)隊合作是現(xiàn)代企業(yè)的核心競爭力，團(tuán)隊文化更是企業(yè)文化的重點。班級活動模擬公司項目團(tuán)隊化運作，把班級按公司運營模式分成不同的部門，每個部門分別負(fù)責(zé)班級中的不同事務(wù)，在集體活動中各部門分工協(xié)作、共同完成任務(wù)。通過分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊競爭意識、團(tuán)隊協(xié)作意識和團(tuán)隊合作意識。

3.班級環(huán)境職業(yè)化

班級環(huán)境是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的空間，也是學(xué)校文化與企業(yè)文化對接融合的主要場所。班級環(huán)境職業(yè)化就是將班級教室按辦公室的功能要求進(jìn)行設(shè)計及布局。班級環(huán)境仿照企業(yè)情境建設(shè)，班級布局生產(chǎn)化、班級制度職場化、班級標(biāo)識企業(yè)化，把班級環(huán)境布置成一個微型的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)環(huán)境的感知和認(rèn)同。

（本文系2015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革重點項目《企業(yè)文化進(jìn)校園的實施策略研究》研究成果，項目批準(zhǔn)號：ZJA15110）

（責(zé)編 黃紫鵑）