白國(guó)祥

新加坡 “教學(xué)工廠”模式是指將企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境中，在校內(nèi)建立起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善的仿真模擬環(huán)境，使學(xué)生完全置身在一個(gè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校不斷引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目，形成學(xué)校、教學(xué)工廠、企業(yè)三位一體的綜合教學(xué)模式，使得教學(xué)、實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目深度融合。河南省工業(yè)科技學(xué)校的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展已有16年的歷史，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)日臻完善。近年來(lái)，學(xué)校先后選派6位骨干教師赴新加坡學(xué)習(xí)，并于2015年8月成功地將“教學(xué)工廠”教學(xué)模式與我校新增的汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)對(duì)接——河南省眾誠(chéng)聯(lián)盟汽車(chē)美容公司與我校達(dá)成合作協(xié)議。這標(biāo)志著我校引企入校、校企融合的辦學(xué)模式改革進(jìn)一步深化，“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”教學(xué)模式進(jìn)入實(shí)質(zhì)性實(shí)驗(yàn)階段。

一、“教學(xué)工廠”的選址

筆者認(rèn)為，“教學(xué)工廠”的選址是我們學(xué)習(xí)新加坡職業(yè)教育并讓其經(jīng)驗(yàn)落地生根的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，選址問(wèn)題無(wú)外乎校內(nèi)和校外兩種。若選在校內(nèi)，就必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，由誰(shuí)投資？投多少？第二，是一次性投資，還是分多次投資？第三，若校企雙方共同投資，各自分擔(dān)的比例應(yīng)該是多少？收益如何分配？第四，仿真實(shí)訓(xùn)和真實(shí)生產(chǎn)各占多大比例較為合適？第五，學(xué)校的投入與企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的興趣持久度能否接近？若選址校外，也許對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)更加有利，但是“教學(xué)”的味道就少了許多，而且之前列出的五個(gè)問(wèn)題的解決難度會(huì)相對(duì)提升。

我校的具體做法是：校內(nèi)、校外各建一個(gè)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)同時(shí)建兩個(gè)“教學(xué)工廠”，著實(shí)考驗(yàn)著決策團(tuán)隊(duì)的智慧。2012年春天，我們?cè)谂c學(xué)校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)合作的諸多企業(yè)中慎重選擇了新鄉(xiāng)市廣森汽車(chē)美容裝飾公司，并投入10萬(wàn)元資金及價(jià)值近20萬(wàn)元的設(shè)備在距離學(xué)校兩公里處校企共建了一個(gè)校外“教學(xué)工廠”。2015年7月，為實(shí)現(xiàn)“教學(xué)工廠”的理念與運(yùn)作思路，更好地將學(xué)習(xí)新加坡的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于我校的實(shí)際教學(xué)，我校將校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行升級(jí)改造，并采取“學(xué)校指導(dǎo)下的雙元結(jié)構(gòu)教師小組合作教學(xué)”等新模式，與河南省眾誠(chéng)聯(lián)盟合作，開(kāi)設(shè)了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的新方向——汽車(chē)美容創(chuàng)業(yè)班。該班級(jí)實(shí)現(xiàn)了全新的教學(xué)模式，與校外廣森汽車(chē)美容公司形成內(nèi)外互補(bǔ)，運(yùn)行近一年，效果良好。

二、企業(yè)伙伴的選拔

在對(duì)校外“教學(xué)工廠”合作企業(yè)的選擇上，我們之所以選中廣森公司，一是因?yàn)樵撈髽I(yè)是最早一批與學(xué)校開(kāi)展合作的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之一，而且這家企業(yè)在校企合作中收益較好，公司業(yè)績(jī)和規(guī)模逐年增長(zhǎng)，參與職業(yè)教育的積極性較高。二是因?yàn)樵撈髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)層具有創(chuàng)新意識(shí)和勇于實(shí)踐的精神，管理和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，值得職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

在對(duì)校內(nèi)“教學(xué)工廠”合作企業(yè)的選擇上，我們最終選擇了河南省眾誠(chéng)聯(lián)盟，因?yàn)楹幽鲜”娬\(chéng)聯(lián)盟具有明顯優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)：一是這家企業(yè)輻射河南全省，站位更高；二是眾誠(chéng)聯(lián)盟擁有更加雄厚的實(shí)力來(lái)滿(mǎn)足學(xué)校新增專(zhuān)業(yè)——汽車(chē)美容專(zhuān)業(yè)設(shè)備及教學(xué)和管理的需要；三是眾誠(chéng)聯(lián)盟有著與銀行合作的豐富經(jīng)驗(yàn)，在全省18個(gè)地市擁有近40家汽車(chē)美容連鎖經(jīng)營(yíng)店，并且經(jīng)常開(kāi)展短期培訓(xùn)業(yè)務(wù)，管理規(guī)范，運(yùn)作現(xiàn)代化，社會(huì)口碑好，具備為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金擔(dān)保及開(kāi)店準(zhǔn)備的強(qiáng)大實(shí)力。

三、學(xué)校指導(dǎo)下的教學(xué)工作

筆者認(rèn)為，“教學(xué)”與“工廠”是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，既相互依存，又相互對(duì)立，職業(yè)教育的跨界性正是新加坡能夠很好解決職業(yè)教育難題的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校積極借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)密切指導(dǎo)，彌補(bǔ)了學(xué)生在“教學(xué)工廠”學(xué)習(xí)的不足。但指導(dǎo)必須遵守以下原則：一是這個(gè)指導(dǎo)的主體必須是學(xué)校，“教學(xué)工廠”的首要任務(wù)是“教學(xué)”，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境下學(xué)習(xí)，“為教學(xué)服務(wù)”的宗旨不能改變。因此，這里面有個(gè)“度”的把握標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方都要能夠接受這個(gè)“度”。二是相互尊重是合作的基礎(chǔ)。雙方的相互尊重體現(xiàn)在合作的全過(guò)程。例如，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和授課方式以及工廠的實(shí)際操作流程等，企業(yè)具有很大的話(huà)語(yǔ)權(quán)。但前提是企業(yè)要與學(xué)校進(jìn)行充分前期溝通，否則企業(yè)受經(jīng)營(yíng)利益最大化驅(qū)動(dòng)會(huì)不自覺(jué)地偏離合作目標(biāo)，這樣就有導(dǎo)致合作破裂的風(fēng)險(xiǎn)。三是應(yīng)建立一套行之有效的機(jī)制，如定期召開(kāi)會(huì)議、大事協(xié)商、媒體介入、定時(shí)通報(bào)等，用制度來(lái)管人與事，讓“教學(xué)工廠”新模式一開(kāi)始就制度化、規(guī)范化。

四、勇敢面對(duì)新挑戰(zhàn)

首先要厘清幾個(gè)概念：一是“教學(xué)工廠”不是校辦工廠，它是新時(shí)期德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式落地新加坡的成功嘗試。二是“教學(xué)工廠”不是實(shí)訓(xùn)工廠，簡(jiǎn)單的模擬或更逼真的模仿都不是其要義所在。三是“教學(xué)工廠”不是簡(jiǎn)單地讓企業(yè)把工廠建在學(xué)校或?qū)W校將課堂搬到車(chē)間，不是一方為滿(mǎn)足另一方需求忍讓妥協(xié)的結(jié)果，而是雙方平等、真誠(chéng)地協(xié)同合作。

具體分析我?！敖虒W(xué)工廠”的實(shí)踐仍然存在以下難點(diǎn)或困惑：一是汽車(chē)美容只是汽車(chē)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，招生規(guī)模限定在一個(gè)班級(jí)，“教學(xué)工廠”的運(yùn)作相對(duì)容易，向其他專(zhuān)業(yè)推廣的條件尚不成熟。二是校內(nèi)與校外的“教學(xué)工廠”運(yùn)作不是很平衡。校外的廣森公司因地處校外，總體運(yùn)行效果不如校內(nèi)的眾誠(chéng)聯(lián)盟好。三是“教學(xué)工廠”作為新事物，對(duì)它“肯定”與“質(zhì)疑”的聲音往往交替出現(xiàn)，學(xué)校決策者和企業(yè)家的接受能力等決定了這一新事物的發(fā)展。所以，對(duì)新的教學(xué)模式的探索，我們要做好充分的思想準(zhǔn)備。

我想，不屈不撓的職教人，一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)當(dāng)前職教大發(fā)展的良好機(jī)遇，必將勇于面對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)給職業(yè)教育帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)，充分理解并踐行“教學(xué)工廠”的新理念，將職業(yè)教育教學(xué)改革推向縱深。

（責(zé)編 陳 穎）