郭仲文

高考作文題型從命題（或半命題）作文寫到話題作文，再到材料作文，寫著寫著學(xué)生似乎又不會(huì)說“人話”了，“滿紙荒唐言”，盡是假話、套話，占據(jù)語(yǔ)文試卷“半壁江山”的作文已然成了“雞肋”，高考作文似乎“山窮水盡”了。然而“山窮水盡”之時(shí)往往又能“柳暗花明”。2015年全國(guó)課標(biāo)1卷和2卷的作文題型讓人眼前一亮。兩題的寫作要求如下：

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。（2015年全國(guó)1卷）

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。（2015年全國(guó)2卷）

與往年的材料作文相比，除了平常比較寬泛的寫作要求“綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲”外，這兩篇作文的寫作任務(wù)顯然更為明確、具體，1卷表現(xiàn)為“對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，2卷表現(xiàn)為“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”，也正是基于其更為明確、具體的寫作任務(wù)，這一類型的作文也有了自己的專屬名稱——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

相比材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文有以下特點(diǎn)：它更貼近生活；它的材料內(nèi)容具有爭(zhēng)議性；它側(cè)重考查學(xué)生分析問題與明辨是非的能力；它還要求學(xué)生表達(dá)自己對(duì)具體對(duì)象或具體問題的看法，要完成規(guī)定的具體任務(wù)指令。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作也與一般材料議論文不同：它不再是簡(jiǎn)單的從材料中抽取要素，抽象立論，通過引名言和舉例子等來論證這個(gè)抽象立論；它要求做到把抽象的論點(diǎn)轉(zhuǎn)化為明確而具體的看法，要做到讓讀者明白、理解、接受乃至信服你的看法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“就事論事”的特點(diǎn)限制了學(xué)生套作、抄襲，它能“逼”著學(xué)生說出真心話，說出暖心話，它取代傳統(tǒng)材料議論文是理所當(dāng)然。那么，如何寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文呢？

一、牢記“一點(diǎn)四面”

教育部考試中心已經(jīng)明確今后高考語(yǔ)文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力四個(gè)方面的考查，通過形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向。這要求我們?cè)趯懽髦胁荒芷?，要更多地滲透人文精神、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)，做到入情入理，文明交流。如面對(duì)下面這則材料：

四川達(dá)州城區(qū)65歲的蔣婆婆摔倒在地，招呼三名孩子扶起她，卻乘機(jī)死死抓住一位9歲小朋友的手，稱是三名孩子把她撞倒。孩子家長(zhǎng)以敲詐勒索報(bào)案后，南外鎮(zhèn)司法所卻本著“大事化小，小事化了”的原則，調(diào)解3名孩子家長(zhǎng)及老太婆共同承擔(dān)2萬(wàn)多萬(wàn)醫(yī)療費(fèi)用。但最終家長(zhǎng)拒絕了此種不公平的調(diào)解，在多名目擊證人幫助下，孩子的天性善良終于戰(zhàn)勝了老太婆的“碰瓷”丑態(tài)。

對(duì)于以上事情你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

從“蔣婆婆碰瓷”的角度去表明看法和態(tài)度，如果學(xué)生得出“世道險(xiǎn)惡，人心難測(cè)，多一事不如少一事”的結(jié)論，那么我們的考查必然是失敗的，甚至我們的教育也應(yīng)該反思，如何做到帶著社會(huì)責(zé)任感和人文精神入情入理的分析問題，下面這段評(píng)論可以帶給我們正面的啟發(fā)。

“碰瓷”就是故意誣陷敲詐，如果說老人敲詐我們一定會(huì)說他老而不尊、倚老賣老，雖然披上了受傷的外衣，可即便是遲暮老者，只要“碰瓷”必為犯罪。當(dāng)然，我們也要認(rèn)清這樣的老人畢竟是少數(shù)不是主流，他們或許是沒有文化、修養(yǎng)，或許是出于經(jīng)濟(jì)目的，這都是壞人變老而非老人變壞。

助人為樂、見義勇為、尊者愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，雖然說近年來金錢至上思想愈發(fā)嚴(yán)重腐蝕著太多人的價(jià)值觀、道德觀，但我們卻不應(yīng)該畏懼此種誣陷而道德冷漠。面對(duì)摔倒的老人，我們一方面要勇于站出來奉獻(xiàn)愛心和責(zé)任，一方面我們要懂得第一時(shí)間記得保留目擊證人聯(lián)系方式或者拍下證據(jù)以保護(hù)自己。

二、追問辨析，由淺入深

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從本質(zhì)上說也是議論文，寫作的重點(diǎn)在分析問題，分析的過程側(cè)重厘清概念、探清原委，分析的目的是找到最智慧、最溫暖、最有效的解決問題的方法。還是以前面的材料為例，我們按照具體問題具體分析的原則進(jìn)行由表及里地追問：

①什么是“碰瓷”？為什么有老人“碰瓷”？

②老人家“碰瓷”是否情有可原？

③對(duì)待老人“碰瓷”，家長(zhǎng)做得對(duì)還是司法所做得對(duì)？或者還有其它處置方案？

④處罰老人，是否可以從輕？

⑤如何能讓老人不“碰瓷”，好人不心寒？

⑥再次碰到摔倒的老人你還會(huì)去扶嗎？

對(duì)以上問題都能有所思考，并能給出答案，完成一篇800字的文章又有何懼。那么如何展開追問呢？學(xué)生可先將材料事件用一句話概括，然后對(duì)構(gòu)成事件的要素展開分析，厘清概念，還可對(duì)關(guān)鍵要素交叉重組，進(jìn)行提問。如下題：

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

5月27日，迎來110周年校慶的國(guó)內(nèi)某頂尖985大學(xué)發(fā)布新版官方宣傳片《tomy light》，在引來一片點(diǎn)贊后，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)該宣傳片與日本東京大學(xué)2014年的宣傳片《explorer》有很多相似之處，甚至有校友直言“感到羞恥！”

此事引來了廣泛的爭(zhēng)議，對(duì)此，你怎么看？

要求：選準(zhǔn)角度，明確觀點(diǎn)，自擬標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料事件可概括為：“國(guó)內(nèi)某頂尖985大學(xué)校慶宣傳片涉嫌抄襲東大，校友感到羞恥”。構(gòu)成事件的要素有“頂尖985大學(xué)”、“抄襲”、“校慶宣傳片”、“東大”、“校友”、“羞恥”等，眾多的要素當(dāng)然不能“一把抓”，其中的關(guān)鍵要素應(yīng)成為分析、追問的重點(diǎn)。很明顯，這個(gè)句子的關(guān)鍵要素是“頂尖985大學(xué)”、“抄襲”，僅圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵要素便可做如下追問：

①一所怎樣的大學(xué)才配得上“頂尖985大學(xué)”的稱號(hào)？

②它為什么要“抄襲”？

③“抄襲”與“借鑒”、“參考”有何不同？

④“頂尖985大學(xué)”被批“抄襲”，它做何反應(yīng)？

⑤人們會(huì)如何看待“頂尖大學(xué)抄襲”？

⑥“頂尖大學(xué)抄襲”有著怎樣的惡劣影響？

⑦“頂尖大學(xué)”都難免抄襲，其它高校又能怎樣？

⑧“抄襲風(fēng)波”后的“某頂尖大學(xué)”應(yīng)該如何完成自我救贖？

當(dāng)然，要將事件分析、評(píng)議得更為具體深入，圍繞其它要素展開的追問也是必不可少的。

示例如下：

①“校慶宣傳片”都無(wú)法自主完成，暴露學(xué)校哪些不足？

②面對(duì)與國(guó)際一流大學(xué)“東京大學(xué)”的差距，“某頂尖大學(xué)“乃至國(guó)內(nèi)其它大學(xué)正確的做法是什么？

③“頂尖大學(xué)”要怎樣才能永葆魅力？

三、有破有立

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文需要作者表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，同樣也要善于尋找敵論，并能駁倒敵論，反復(fù)不斷的“破”之后的“立”，才是無(wú)懈可擊、令人信服的。如下題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。

對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

對(duì)于本題，學(xué)生可以選擇“焦老師微信紅包課堂”的角度進(jìn)行寫作，己論為“反對(duì)焦老師微信紅包課堂”者，它潛在的敵論有“應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，用新方法解決老問題”、“關(guān)鍵看效果的貓論”等；而己論為“贊同焦老師微信紅包課堂”者，它潛在的敵論可以是“紅包誘導(dǎo)教壞學(xué)生”、“紅包形式治標(biāo)不治本”等。

綜上，我們認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是比較容易寫好的，考生只要遵循以上操作原則，定能在考場(chǎng)上寫出一篇優(yōu)秀的高分作文來。

作者單位：福建省福安市第一中學(xué)（355000）