彭仲生

摘 要：科學(xué)合理的就業(yè)期望，有利于畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。為探明地方高校畢業(yè)生就業(yè)期望問(wèn)題，以便開(kāi)展科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，筆者在對(duì)湖南省衡陽(yáng)市2016屆畢業(yè)生的就業(yè)期望進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)期望值的建議如下：高校要深化教育教學(xué)改革；構(gòu)建“全校重視、全員參與”的就業(yè)工作格局；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)；推行個(gè)性化咨詢輔導(dǎo)；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)。

關(guān)鍵詞：地方高校畢業(yè)生；就業(yè)期望；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）06-0199-03

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)改革深入深入發(fā)展，高等教育由“精英教育”發(fā)展成了“大眾化教育”。高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的個(gè)人自主擇業(yè)模式。自主擇業(yè)給畢業(yè)生提供了更多可供選擇的就業(yè)途徑和機(jī)遇，但在成倍增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生走入就業(yè)市場(chǎng)和世界經(jīng)濟(jì)疲軟的形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生自身的就業(yè)期望值就成為影響高校畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素。筆者以湖南省衡陽(yáng)市高校為例，進(jìn)行地方高校畢業(yè)生就業(yè)期望調(diào)查研究，并對(duì)之進(jìn)行了分析，為地方高校更全面掌握應(yīng)屆畢業(yè)生的情況，實(shí)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)。

一、研究目的與方法

研究目的：本研究通過(guò)對(duì)湖南省衡陽(yáng)市高校2016屆畢業(yè)生就業(yè)期望情況進(jìn)行調(diào)查，旨在：探討畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)以及其他就業(yè)方面的不同認(rèn)識(shí)；得出畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)知相關(guān)性結(jié)論；對(duì)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)提供改進(jìn)建議。

研究方法：采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究。

二、問(wèn)卷設(shè)置

問(wèn)卷共分兩大板塊：一是學(xué)生基本信息板塊，主要包括學(xué)院、性別、專業(yè)、家庭所在地理位置、城鄉(xiāng)位置等問(wèn)題。二是學(xué)生就業(yè)期望測(cè)試板塊（詳見(jiàn)表1），主要包括單位的地理位置、單位的城鄉(xiāng)位置、單位性質(zhì)、工作環(huán)境、就業(yè)初月薪、工作的穩(wěn)定性等問(wèn)題。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

本研究采取抽樣調(diào)查方法，以湖南省衡陽(yáng)市高校2016屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷1 185份，剔除不合格問(wèn)卷后，收回1 169份，回收率98.7%。

1.畢業(yè)生期望就業(yè)起始月薪情況

從表2中可以看出，在調(diào)查的1169名學(xué)生中，47.9%的畢業(yè)生期望就業(yè)起始月薪在3 000元以上，19.2%的畢業(yè)生期望就業(yè)起始月薪4 000元以上；男性中期望月薪在3 000元以上的占47.6%，女性為48.6%。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，畢業(yè)生的工資待遇要求已超出現(xiàn)實(shí)，部分畢業(yè)生期望就業(yè)起始月薪不合理。

2.畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位地理位置情況

從表3中可以看出，畢業(yè)生就業(yè)期望單位地理位置集中在東部地區(qū)和南部地區(qū)，在1 169名學(xué)生中，愿意在東部地區(qū)和南部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)63%，而只有14.6%的畢業(yè)生愿意到西部地區(qū)就業(yè)。

從表4中可以看出，在1 169名畢業(yè)生中，期望在大城市就業(yè)的畢業(yè)生占35.8%，期望在中等城市就業(yè)的畢業(yè)生占46.8%，期望在農(nóng)村和鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)就業(yè)的畢業(yè)生只有6.17%。現(xiàn)今我國(guó)大中城市中大部分政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位崗位基本飽和，政府機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)國(guó)家機(jī)構(gòu)改革，有些單位還需要裁員，企業(yè)由于技術(shù)創(chuàng)新、去庫(kù)存、世界經(jīng)濟(jì)低迷等因素的影響，勞動(dòng)力需求減少，高校畢業(yè)生要想在大中城市就業(yè)困難進(jìn)一步加大。對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村就業(yè)天地廣闊，但由于種種原因，畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村就業(yè)。

3.畢業(yè)生期望就業(yè)單位性質(zhì)情況

從表5中可以看出，在1 169名畢業(yè)生中，42%的畢業(yè)生期望去國(guó)有企業(yè)，26.9%的畢業(yè)生期望去事業(yè)單位，僅有3%的畢業(yè)生期望去私營(yíng)企業(yè)就業(yè)。

4.畢業(yè)生期望就業(yè)單位工作環(huán)境情況

從表6中可以看出，在1 169名畢業(yè)生中，絕大部分畢業(yè)生都希望就業(yè)單位工作環(huán)境好，能為自己提供一個(gè)好的工作環(huán)境，其中55.1%畢業(yè)生期望工作環(huán)境比較好，30.7%的畢業(yè)生期望工作環(huán)境非常好。

5.畢業(yè)生期望工作穩(wěn)定性情況

從表7中可以看出，在1 169名畢業(yè)生中，畢業(yè)生大多期望工作環(huán)境穩(wěn)定，58.1%的畢業(yè)生期望工作比較穩(wěn)定，20.7%的畢業(yè)生期望工作非常穩(wěn)定。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不努力就要被企業(yè)、社會(huì)所淘汰，所以當(dāng)今沒(méi)有絕對(duì)穩(wěn)定的工作，而以上數(shù)據(jù)表明高達(dá)79%的畢業(yè)生期望自己的工作比較穩(wěn)定，由此可以看出，當(dāng)今高校畢業(yè)生對(duì)自己工作穩(wěn)定性期望過(guò)高。

四、結(jié)論

通過(guò)研究高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)初的月薪、就業(yè)單位地理位置、單位城鄉(xiāng)位置、單位性質(zhì)、單位工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性等情況，得出結(jié)論如下：一是對(duì)工資待遇要求較高，47.9%的畢業(yè)生月薪要求3 000元以上；二是對(duì)工作單位地理位置要求較高，大部分畢業(yè)生希望在中等以上城市工作，只有0.17%的畢業(yè)生愿意在農(nóng)村工作；三是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)非?？粗?，僅有3%的畢業(yè)生期望去私營(yíng)企業(yè)就業(yè)；四是畢業(yè)生注重就業(yè)單位工作環(huán)境；五是畢業(yè)生期望就業(yè)單位穩(wěn)定，不希望隨意改變單位；六是畢業(yè)生就業(yè)選擇多元化。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，有些數(shù)據(jù)雖較集中，但整體來(lái)講畢業(yè)生的選擇較分散，每項(xiàng)調(diào)查中都有選擇，結(jié)果中只有兩項(xiàng)數(shù)據(jù)達(dá)到50%，其余的數(shù)據(jù)均在50%以下。

五、正確引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)期望的對(duì)策與建議

一是高校要深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。黨的十八屆三中全會(huì)提出了深化教育領(lǐng)域綜合改革任務(wù)，要求高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。高校教學(xué)管理部門(mén)、教學(xué)單位都要深入開(kāi)展市場(chǎng)需求調(diào)研，加大教育教學(xué)改革調(diào)整力度。要根據(jù)各類專業(yè)人才需求的規(guī)律性，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所亟須的專業(yè)人才對(duì)人才知識(shí)與能力的要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)方向，做到學(xué)用結(jié)合、經(jīng)世致用。高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二是構(gòu)建“全校重視、全員參與”的就業(yè)工作格局。畢業(yè)生高就業(yè)期望值的形成是社會(huì)大環(huán)境催生的，其中有國(guó)家就業(yè)政策的引導(dǎo)、社會(huì)發(fā)展的不平衡、收入差異、家長(zhǎng)的期望、社會(huì)的評(píng)價(jià)等各種因素的影響。由于就業(yè)期望值形成的復(fù)雜，畢業(yè)生就業(yè)工作不是單純的由哪個(gè)部門(mén)和少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部負(fù)責(zé)的一項(xiàng)具體工作，而是一項(xiàng)涉及人才培養(yǎng)全過(guò)程的系統(tǒng)工程，事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局。它不僅取決于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低、所培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱；也取決于學(xué)校對(duì)外宣傳，在社會(huì)上的影響度；還取決于學(xué)校各部門(mén)、各單位對(duì)就業(yè)工作的關(guān)心度、支持度、互動(dòng)度，更取決于教職員工參與就業(yè)工作的廣度、深度。全校師生應(yīng)從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)就業(yè)工作的重要性，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、職能部門(mén)全力以赴、學(xué)院狠抓落實(shí)、全校教職工積極參與、學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)工作格局。

三是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。高校要把對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，大力推行“全過(guò)程指導(dǎo)就業(yè)”。要把《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》真正作為學(xué)生必修課開(kāi)設(shè)，在教學(xué)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要開(kāi)展理想教育、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)教育和學(xué)風(fēng)教育等形式的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生則主要通過(guò)求職、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及結(jié)合專題講座、模擬招聘、就業(yè)沙龍等活動(dòng)，每年開(kāi)展一系列就業(yè)活動(dòng)、通過(guò)課程開(kāi)設(shè)，活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生從進(jìn)校起就能受到系統(tǒng)化的就業(yè)教育。

四是推行個(gè)性化咨詢輔導(dǎo)。高校要制定畢業(yè)生咨詢服務(wù)制度，設(shè)立就業(yè)咨詢室，接受學(xué)生就業(yè)咨詢，為學(xué)生提供“一對(duì)一”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。對(duì)求職技能欠缺的畢業(yè)生，要隨時(shí)提供個(gè)別就業(yè)指導(dǎo)；對(duì)身體有殘疾的畢業(yè)生，要提供個(gè)別心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)；對(duì)家庭困難畢業(yè)生，要優(yōu)先推薦崗位；對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施做好有針對(duì)性的幫扶，幫助他們順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師的作用，深入班級(jí)、宿舍，及時(shí)了解畢業(yè)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)并化解各種不穩(wěn)定因素，確保校園安全穩(wěn)定。

五是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育、文化素質(zhì)教育和就業(yè)教育教學(xué)體系，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為全面部署和有力落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供了組織保障。高校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，從增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、改革人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)校企合作育人、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面入手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

六是鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)。目前高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，特別是到農(nóng)村就業(yè)，還存在著一系列困難。要解決高校畢業(yè)生在農(nóng)村就業(yè)的難題，政府、社會(huì)和高校必須一起努力。高校要進(jìn)一步加大政策引領(lǐng)和服務(wù)保障，制定鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)的相關(guān)政策，拓展畢業(yè)生就業(yè)的新天地。政府要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)致力于到西部、到農(nóng)村就業(yè)畢業(yè)生給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼和政策扶持，在生活補(bǔ)貼、學(xué)習(xí)深造、職稱評(píng)定、提拔任用等方面采取有力的激勵(lì)措施。

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