姜春媚

摘 要：教育一直是備受關注的事情。近年來，我國加大了對教育的投入，教育體制也逐步進行了改革。新課改要求我們廣大人民教師要做到以學生為主體，教師為主導，提高課堂效率，完成教學目標。學習歷史對初中生來說有一定的難度，為了讓學生充分了解歷史知識，加強自身修養(yǎng)，廣大的人民教師要在實際教學中靈活地運用各種教學技巧，激發(fā)學生的學習興趣。本文主要簡要的分析幾種教學技巧：歷史故事講述教學法、多媒體教學、板書的應用。

關鍵詞：初中歷史 教學技巧 有效性

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0120-01

歷史是一門涉及內容豐富、年代跨度較大的綜合性學科，它記錄著人類社會發(fā)展的軌跡和歷史的一些重大的事件，可以這么說，生活在現(xiàn)代社會的學生對歷史了解的甚少，并且一些歷史的思想和意識形態(tài)是他們所不能理解的，再或者學生通過看一些穿越劇等這些電是節(jié)目，對歷史的了解有很大的偏差，不能認清歷史的真正面目。這就要求我們廣大的人民教師選擇適合的教學方法和教學技巧，提高學生的學習積極性，真正地了解歷史，提高歷史修養(yǎng)。

通過一系列的課程改革，現(xiàn)在初中歷史教科書的語言簡潔、內容豐富，內容呈現(xiàn)形式多樣化，并且很多內容呈現(xiàn)形式是學生所感興趣的，比如歷史人物圖片、小故事、歷史知識對比等，較之前相比，形式多樣化，內容系統(tǒng)化，因此，很多老師認為歷史變得越來越“好教”，而且認為學生會對歷史教科書產(chǎn)生興趣，可是，結果卻不盡人意，歷史成績不提高反而有所下降，學生多歷史的學習依然是死記硬背，并沒有真正的了解和理解，更不要說能將歷史與現(xiàn)在的生活聯(lián)系。造成這種結果的原因，無非就是教師不能合理地運用合適的教學方法和教學技巧，不能有效地運用課堂那45分鐘。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要積極的探索初中歷史的教學技巧，充分利用課堂45分鐘，給學生提供內容豐富、氣氛活躍的課堂。下面，筆者芻議幾種初中歷史教學技巧，并且在教學過程中合理運用這些技巧以加強教學的有效性。

1 歷史故事講述教學法

作為一名一線的教師，每天與初中生生活在一起，經(jīng)過這些年的研究觀察，筆者清楚初中生正處在青春期，有較強的的好奇心、思維比較敏捷發(fā)散、活潑好動，注意力集中時間較短，初中生對歷史故事感興趣。鑒于初中生的這些特點，適當?shù)臍v史故事講述教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，從而自主、積極地學習歷史。歷史故事包括：真實的歷史故事、神話故事、名著及古文等文學作品、電視劇及電影等影視作品等多種形式。但是講述這些故事時要注意三個問題：（1）選擇的故事素材要與本節(jié)課的內容相關，也就是選擇合適的素材穿插在教學過程中；（2）選擇的故事素材要符合初中生的認知規(guī)律，一般選擇的故事要積極向上；（3）講述這些故事時要分清哪些故事是真實的歷史故事，哪些故事是不符合歷史，甚至是虛構的。例如，在講“三國鼎立”時，可以將草船借箭的故事穿插在教學活動中，電視劇中草船借箭的篇片段是諸葛亮和魯肅兩個人的故事，但是真實的歷史草船借箭這個故事與諸葛亮沒有關系。教師在講述的過程中通過作品中的故事與真實的歷史故事進行對比，還原歷史真相，使得學生既明白真實歷史的客觀性，又能激發(fā)學生的學習興趣，生動的歷史故事能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，提高學生學習歷史的積極性。在教學的過程中，教師可以在上課前精心準備這些歷史故事，也可以鼓勵學生分享自己熟悉的與本節(jié)課有關的歷史故事，也可以上課之前讓學生查閱資料準備歷史故事，上課與同學和老師分享，這樣就樹立的學生的主體地位，提高學生的積極性，但是這個過程中，教師要注意與學生一起求證歷史故事的真實性。

2 多媒體教學法

近年來，各地政府加大教育的投入力度，大部分學校教室都已安裝了多媒體設備。多媒體技術逐漸成為一種重要的教學手段。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術越來越多的應用于教學活動，多媒體教學法成為一種比較流行的教學技巧。這種教學技巧既減輕了教師的上課壓力，又能給學生以視覺的沖擊、最直觀的的感受，吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的積極性。多媒體技術的出現(xiàn)，教師可以采取多種形式的教學方法，比如可以選擇合適的文字故事、小視頻、圖片等運用到教學，還原歷史場景和真實的歷史事件，這樣有利于提高學生的積極性、加深學生的記憶。學生往往也對這些圖片、視頻、文字故事等感興趣，進而激發(fā)學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體地位，最終完成教學目標、使學生獲得歷史知識、了解歷史的真實面目。

3 板書的應用

板書是一種重要的教學技巧。板書一直是教師最普遍采用的教學手段。但是近幾年，隨著多媒體技術的出現(xiàn)，板書逐漸被取代。現(xiàn)在很多課堂已經(jīng)看不到粉筆字。教師為了省事完全依賴于多媒體技術，而忽略了板書重要的教學作用。好的板書，不僅可以清楚的為學生展示本節(jié)課的重點和難點，而且可以加深學生對知識點的理解的記憶，板書能夠讓學生明白本節(jié)課的知識脈絡，特別是在單元復習時，板書的重要的作用會表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，板書在使用的過程中要注意幾個問題：（1）板書要字跡工整、清楚、美觀；（2）語言要簡潔、準確；（3）板書結構要合理，知識脈絡要清晰；（4）板書要注意靈活性和多樣性，歷史教師要根據(jù)這門學科的特點，設計合適的板書。多媒體技術的出現(xiàn)優(yōu)化的教學活動，但是教師也不能忽略板書的重要作用，板書可以讓學生清楚的了解教材的重難點、強化記憶，因此，教師應該重視對板書的應用。

4 結語

初中歷史教學可以采用多種多樣的教學技巧，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學資源和學生的基本情況選擇合適的教學技巧。教師對教學技巧的研究最主要的目的還是激發(fā)學生學習歷史的興趣、發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正的了解歷史，牢記歷史事實，以史為鑒。

參考文獻：

[1] 石苗苗，林德春.淺論初中歷史教學技巧以加強教學有效性[J].黑龍江史志，2015，09：357+362.

[2] 賀書林.初中歷史教學的教學技巧研究[J].教育教學論壇，

2013，27：85-86.

[3] 何君.淺談初中歷史的教學方法與技巧[J].無線互聯(lián)科技，

2012，01：100-101.

[4] 普布次仁.淺談提高初中歷史教學有效性的途徑[J].才智，

2012，12：70.

[5] 馬紅麗.初中歷史教學方法與技巧初探[J].才智，2013，06：169.