方金鵬

摘要：本文簡單分析了我國初中體育教育中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，并詳細(xì)分析了影響其教學(xué)質(zhì)量的主要因素，以此分析和討論出三點(diǎn)提升我國初中籃球教學(xué)質(zhì)量的具體策略，分別是提升教師知識和技能水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情、加強(qiáng)針對性教學(xué)和訓(xùn)練，以期為我國初中籃球教學(xué)工作的開展和進(jìn)行提供一定的參考意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中；籃球教學(xué)；影響因素；具體策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國民生活水平也隨之有了極大的提升，人們對各學(xué)科教育的重視度和關(guān)注度也大幅度上升。尤其是針對學(xué)生的體能素質(zhì)關(guān)注度越來越高，如何增強(qiáng)學(xué)生體能，提升其能力，現(xiàn)已成為全社會重點(diǎn)關(guān)注的問題。作為初中學(xué)生體能訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)的重要途徑，籃球運(yùn)動有著其他運(yùn)動無法比擬的優(yōu)勢。因此，初中教育中，利用籃球?qū)W(xué)生進(jìn)行體能教學(xué)和體能訓(xùn)練，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還有利于推動和促進(jìn)整個初中體能教育的有效開展和進(jìn)行。

一、我國初中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

針對籃球教學(xué)的教學(xué)觀念，由于新課標(biāo)對此已經(jīng)提出了明確且健康的教育理念，但是在實(shí)際的初中籃球教學(xué)過程中，籃球教師并未完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，仍然“過分偏重籃球技能、忽視理論知識”。雖然國家素質(zhì)教育改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教育理念是“以人為本”，但真正做到這點(diǎn)并凸顯學(xué)生主體地位的，少之又少。這使得“以人為本”和“健康至上”的體育教學(xué)理念完全得不到體現(xiàn)。而針對籃球教學(xué)的教學(xué)模式而言，“講述——演示——訓(xùn)練”這一傳統(tǒng)且過時的教學(xué)模式仍被大多數(shù)籃球教師采用，這使得整個籃球課堂教學(xué)顯得程序化、生硬化，不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和主動性，還使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維被完全遏制，無法實(shí)現(xiàn)初中體育教育全面發(fā)展的教學(xué)目的。

二、影響我國初中籃球教學(xué)質(zhì)量的主要因素

1、學(xué)生方面。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自身情況不僅與教學(xué)開展的質(zhì)量和效果息息相關(guān)，還是影響整個教學(xué)質(zhì)量水平的重要因素。在初中階段，由于身體發(fā)育程度和心理成長情況等不同的原因，學(xué)生理解籃球理論知識、掌握和運(yùn)用籃球技能的能力和程度也會有所差異。除了這些客觀因素外，學(xué)生興趣愛好、個性特點(diǎn)等主觀因素也是影響整個初中階段籃球教學(xué)質(zhì)量的重要原因。有句話說的好：“興趣是最好的教師?！背踔须A段的教師大多在學(xué)生還未對籃球產(chǎn)生興趣時，便對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué)和訓(xùn)練，這不僅無法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，反而刺激了學(xué)生的反感心理和抵觸心理。由此，籃球教學(xué)起不到應(yīng)有的效果也是情理之中。

2、教師方面。就初中籃球教師而言，作為整個籃球教學(xué)活動的主導(dǎo)者，能夠直接影響其教學(xué)質(zhì)量的好壞。其中，無論是教師自身的籃球知識和籃球技能，還是其采用的教學(xué)方式或教學(xué)方法，都是影響初中籃球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。其一，由于籃球教師在籃球戰(zhàn)術(shù)水平、籃球?qū)嵺`技能、籃球理論知識以及籃球運(yùn)動的愛好和特長等各個方面都存在著不同的程度的差異和區(qū)別，在具體的課堂教學(xué)中，教師便會出現(xiàn)無意識的偏向性，這便直接影響了籃球授課的實(shí)際效果和質(zhì)量。其二，教學(xué)方式和教學(xué)策略的差異，會直接導(dǎo)致教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)差異。例如，如果一個教師采用了極其枯燥乏味的的教學(xué)策略，那么，縱使這個教師有著其他教師無法超越的綜合素質(zhì)和籃球技能知識，其進(jìn)行的籃球教學(xué)質(zhì)量也無法得到很好的成效。因?yàn)榭菰锓ξ兜慕虒W(xué)策略會讓學(xué)生抵觸，不主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此，課程教學(xué)無法順利開展，教學(xué)質(zhì)量便更加得不到保障。

三、提升我國初中籃球教學(xué)質(zhì)量的具體策略

1、提升教師知識和技能水平。作為籃球教學(xué)過程中重要引導(dǎo)者，教師自身的知識水平和技能水平是影響整個教學(xué)質(zhì)量的重要原因。因此，提升教師自身綜合能力和素質(zhì)，是保障我國初中籃球教學(xué)質(zhì)量得以有效提升的重要途徑。首先，教師應(yīng)該對自己做一個全面的審視和檢查，充分發(fā)現(xiàn)自己目前的不足之處和優(yōu)勢之處，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，要盡可能避免自身不足。其次，針對自己的不足之處，教師應(yīng)該積極尋求幫助并將之改正。例如，教師可以不定期參加籃球技能加強(qiáng)培

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訓(xùn)，以提升自己的籃球技能和相關(guān)知識，也可以積極參加各種籃球友誼賽，不斷在實(shí)踐中熟練掌握并靈活運(yùn)用各種籃球技能和戰(zhàn)術(shù)。最后，教師需要重點(diǎn)改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。教師應(yīng)該對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行范反思和審查，并盡可能多地采用多元化的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)。例如，多媒體教學(xué)、課外社會實(shí)踐教學(xué)、競賽教學(xué)等，都是很好的教學(xué)方法，教師應(yīng)該積極利用。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是保障教學(xué)過程能夠順利進(jìn)行并有所收獲的重要前提。所以，在我國初中籃球教學(xué)過程中，想要提升整個籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須充分激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣和熱情。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多接觸籃球。只有不斷接觸籃球，學(xué)生才能了解、接受并喜歡籃球，這樣才能為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行籃球熏陶。利用與籃球相關(guān)的書籍、視頻等，以供學(xué)生觀看，這樣便可以讓學(xué)生在潛移默化之中不斷了解籃球，從而被其深深吸引。例如，教師可以上網(wǎng)搜索關(guān)于姚明在籃球比賽上的精彩瞬間，并下載下來讓學(xué)生們觀看并欣賞，同時，教師也可以在學(xué)生觀看的過程中針對姚明的技術(shù)動作進(jìn)行分析解說。如此，借用籃球明星的影響力，可以大幅度激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的民族榮譽(yù)感和自豪感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣和熱情。最后，各方面條件允許的情況下，教師也可以組織學(xué)生到各種籃球比賽的現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。這樣對學(xué)生的影響和刺激會更加明顯。

3、加強(qiáng)針對性教學(xué)和訓(xùn)練。由于初中學(xué)生個體之間差異較大，且對籃球知識和相關(guān)技能的理解和掌握能力也各不相同，所以，對其進(jìn)行針對性教學(xué)和訓(xùn)練是保障籃球教學(xué)高效性和時效性的重要手段。教師必須根據(jù)學(xué)生個體的實(shí)際情況如身體、心理狀況、興趣愛好等，盡可能做到因材施教，為不同的學(xué)生個體設(shè)置不同的個性化籃球教學(xué)方式，以此提升學(xué)生相應(yīng)的能力、發(fā)展其獨(dú)特個性。

四、結(jié)語

在具體的初中籃球教學(xué)過程中，教師只有在不斷提升自身知識和技能水平的同時，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)和個性化訓(xùn)練，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)初中籃球的高效率教學(xué)和高質(zhì)量教學(xué)。

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