魏文慧

摘要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)，提升文化素質(zhì)，發(fā)展能力的主陣地。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高課堂教學(xué)效率成了關(guān)鍵問(wèn)題。本文就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)效率；興趣

課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生獲取知識(shí)、提升文化素質(zhì)、發(fā)展能力的主陣地，也是推行素質(zhì)教育的舞臺(tái)。然而，怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率？這是我們一線教師永遠(yuǎn)探討的話題?，F(xiàn)將我個(gè)人的一些體會(huì)和做法與大家探討一二。

一、教師自身的素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

我們常聽到這樣的話：要想給學(xué)生一碗水，教師至少要有一桶水。這是對(duì)我們教師的要求。教師自身素質(zhì)的高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。試想，作為英語(yǔ)教師，如果連英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)有些都不會(huì)讀或者讀不準(zhǔn)，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生會(huì)讀、會(huì)說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)？如果對(duì)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有一個(gè)清晰的了解，我們?nèi)绾文芡瓿捎⒄Z(yǔ)教育教學(xué)任務(wù)？如果我們對(duì)某些知識(shí)都沒(méi)有很好地掌握，如何讓學(xué)生掌握好這些知識(shí)？等等。因此，作為一名教師，一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，接受新知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平和教育理論水平，做到“活到老，學(xué)到老”。在掌握課堂教學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，還要能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備，不斷提升自己的能力，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”在課堂上得到和諧發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到發(fā)展和提高。

二、課前的精心準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的保障

課堂教學(xué)效率如何，備課是必不可少的。因?yàn)閭湔n的好壞直接決定課堂教學(xué)效率的高低。事實(shí)確實(shí)如此，平時(shí)我們都有這樣的一些經(jīng)歷：當(dāng)某個(gè)教師在上公開課或示范課時(shí)，這節(jié)課的效果確實(shí)比平時(shí)好得太多，我想，這并不是該教師在上這節(jié)課時(shí)他的教學(xué)能力突然提升了多少，而是他課前做了精心的準(zhǔn)備。因此，教師在課前一定要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。備課包括研究《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。再細(xì)一些就是教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容的課型是什么，如何引入新課，教學(xué)指令如何下，怎樣讓學(xué)生聽懂，各個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)，教師做什么，學(xué)生做什么，各個(gè)環(huán)節(jié)如何銜接，用時(shí)多少，問(wèn)題的難易，問(wèn)哪些學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題等，都應(yīng)做到心中有數(shù)，說(shuō)其是“備”課，也可以說(shuō)是“背”課，這樣的準(zhǔn)備更會(huì)讓教師對(duì)本節(jié)課心中有數(shù)，得心應(yīng)手。作為教師，我們更要知道：我們是用教材教學(xué)生知識(shí)，而不是教教材，所以我們?cè)趥湔n時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)整合教材，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容順序。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)步驟是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

1、營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛怎樣，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著決定性的作用，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也有著重要的影響。那么要怎樣才能營(yíng)造這種氣氛呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

首先，要盡最大可能地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。作為教師的我們，一進(jìn)入教室，就應(yīng)把一種活力四射、精神飽滿、熱情洋溢的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，面帶微笑地用一些簡(jiǎn)單而常用的語(yǔ)言與學(xué)生打招呼。如“How are you？”“Nice to see you！”等，這些用語(yǔ)絕大部分學(xué)生都能開口進(jìn)行互動(dòng)。這樣既可以先把學(xué)生帶到英語(yǔ)的氛圍中來(lái)，又可以激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的欲望，使教學(xué)在和諧的氣氛中進(jìn)行。從而使絕大部分學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)把精力集中到課堂上來(lái)。這樣的話，接下來(lái)的活動(dòng)就好開展了，正所謂“良好的開端是成功的一半”。

其次，根據(jù)課堂內(nèi)容的安排，課堂教學(xué)新課導(dǎo)入應(yīng)該靈活多樣。常用的導(dǎo)入方式有：插圖導(dǎo)入、利用多媒體導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、背景知識(shí)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)懸念導(dǎo)入等。以上這些導(dǎo)入方式都是我們常用的，而我在上課時(shí)還用了另一種導(dǎo)入即“托”式導(dǎo)入（“托”指幫助設(shè)套者成功的人，也叫“托兒”。“托式導(dǎo)入”就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先安排個(gè)別學(xué)生做好準(zhǔn)備，上課時(shí)在別的同學(xué)不知情的情況下，幫助教師把教學(xué)內(nèi)容引出的導(dǎo)入），這些都會(huì)對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到很好的作用，何樂(lè)而不為呢？

2、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能用多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生練習(xí)聽、說(shuō)，在聽、說(shuō)的活動(dòng)中讓他們掌握更多的知識(shí)，更好地靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。換句話說(shuō)，就是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。這種課堂教學(xué)并不是說(shuō)教師是多余的，而是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)，師生之間是平等、民主合作的交往關(guān)系。我們面對(duì)的學(xué)生，英語(yǔ)水平參差不齊，這就要求我們所設(shè)計(jì)的學(xué)生參與的活動(dòng)應(yīng)該是多層次的，不能一刀切，要分層對(duì)待，這樣更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和安排上還必須注意，為了更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多種方法通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提問(wèn)的問(wèn)題或要求表演的活動(dòng)或要表達(dá)的內(nèi)容可相對(duì)難些，使他們覺得不是很簡(jiǎn)單，但也能回答；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，對(duì)他們的各種要求都簡(jiǎn)單些，使他們也能參與到課堂中來(lái)。