劉莉

摘 要：中職音樂教學(xué)對提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的感情體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有重要的意義。本文對基于流行歌曲的中職音樂教學(xué)展開了探討，介紹了如何在中職音樂教學(xué)中合理引入流行歌曲，提高中職音樂教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：流行歌曲；中職；音樂教學(xué)

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）21-0240-01

當(dāng)前，流行音樂的傳播越來越廣泛，并且越來越受人們的青睞，特別是在學(xué)生范圍內(nèi)。如何合理地在中職音樂教學(xué)中引入流行歌曲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶高尚情操，從而有效提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是當(dāng)前廣大中職教育工作者面臨的一個(gè)重要的問題。對此，筆者展開了相關(guān)探討，并就基于流行歌曲的中職音樂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

一、選擇有益于學(xué)生身心健康的流行歌曲

當(dāng)前許多流行歌曲，只要它能夠在一定時(shí)期內(nèi)被社會普遍認(rèn)可、流傳，就必然有其鮮明的民族特色和特殊的時(shí)代背景，反映了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)尚和人們的精神追求，歌詞也一定是積極向上的，能給人帶來美的享受。因此，教師將流行歌曲引入課堂前，要做好流行歌曲的分類和選擇工作，要選擇那些能夠體現(xiàn)音樂課基本特征、歌詞貼近生活、有利于中職學(xué)生身心健康發(fā)展、傳遞正確文化內(nèi)涵的歌曲。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)流行歌曲的內(nèi)涵

讓流行歌曲進(jìn)課堂，不僅僅是簡單的聽和唱。學(xué)生還可以通過對不同地域、風(fēng)格歌曲的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的認(rèn)知范圍，體悟歌曲傳達(dá)出的文化內(nèi)涵。因此，教師要先從學(xué)生喜歡的流行歌曲入手，結(jié)合歌手的作品特點(diǎn)、奮斗歷程為學(xué)生作系統(tǒng)介紹，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次探尋。其實(shí)，很多流行歌曲在藝術(shù)性、民族性、審美性和思想性等方面都有很多值得挖掘的地方。如，歌曲《天堂》中有大量裝飾音，是蒙古族音樂的一大特點(diǎn)，通過歌詞的描繪，學(xué)生可以想象到美麗的蒙古草原；而《2002年的第一場雪》則可以讓學(xué)生認(rèn)識到新疆的木卡姆風(fēng)格，歌詞“甜言蜜語可以改變季節(jié)”，正是古語“良言一句三冬暖”的現(xiàn)代詮釋；《清明雨上》《千里之外》《桃花朵朵開》等歌曲曲調(diào)悠揚(yáng)、歌詞唯美、意境深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)音樂的神蘊(yùn)。我們還可以挖掘流行歌曲的人文精神，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，讓音樂課不僅僅是簡單的音樂教學(xué)。例如，90 年代校園民謠中最為著名也是公認(rèn)的最優(yōu)秀的作品之一《同桌的你》就是一首描寫“ 風(fēng)花雪月” 的歌曲， 它的流行正說明了這樣一種隱約的、朦朧的情愛暗合著大多數(shù)人對自己學(xué)生時(shí)代的回憶中最美好的一幕。

三、將流行與經(jīng)典相結(jié)合傳授樂理知識

很多經(jīng)典歌曲，雖然現(xiàn)在已經(jīng)“過時(shí)”了，但也曾是某個(gè)時(shí)代的音樂流行標(biāo)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。當(dāng)校園歌曲進(jìn)入流行歌曲的商品操作過程中時(shí)， 它必然會放棄和喪失某些品性。所以當(dāng)代的校園歌曲早已不再是捧著一把吉他在學(xué)校草地上的自我吟唱， 我們聽到的多是在高科技錄音棚里加工過的聲音。但更重要的是它還是必須保持它在內(nèi)容上和精神上最基本的特征， 是學(xué)子表達(dá)心聲、非學(xué)子回憶校園經(jīng)歷的媒介，惟其如此， 它才能保持自己的獨(dú)立性， 才能有更廣闊的發(fā)展前景。首先，教師要找出與教材所列歌曲在內(nèi)容、形式、意境、情感等方面有相似性的現(xiàn)階段流行的歌曲，如：找出流行歌曲《茉莉花》與不同地域的民歌《茉莉花》、歌劇《茉莉花》、交響合唱《茉莉花》，分析和比較這些歌曲分別會讓觀眾產(chǎn)生怎樣的音樂感受和情感體驗(yàn)。其次，結(jié)合這些歌曲教授學(xué)生樂理知識，如：周杰倫的《七里香》是#C自然大調(diào)的作品，曲式則是由ABC三個(gè)段落構(gòu)成的帶有再現(xiàn)的三段體。教師動(dòng)手將流行歌曲與經(jīng)典歌曲的音響形態(tài)、演唱形式等融合、互換，讓學(xué)生自己體會和感悟不同的效果。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用舊曲填新詞，挖掘?qū)W生的音樂與文學(xué)潛力，促使學(xué)生主動(dòng)研習(xí)教材。

四、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、展示才能的機(jī)會

學(xué)生們喜歡流行歌曲，但大部分還只是停留在簡單的哼唱階段，對流行歌曲并沒有深入了解，最多也只是搜一下歌手的資料。那么，我們何不把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用理性思維對歌曲進(jìn)行多方位的審美認(rèn)識和評價(jià)呢？教師可以讓學(xué)生自己選擇一首近期傳唱最多的歌曲，分小組圍繞這首歌曲自己“備課”，課堂上各小組推薦代表講本組準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，再由教師總結(jié)與這首歌曲有關(guān)的樂理知識。如歌曲《江南style》，教師只告訴學(xué)生下節(jié)課要講這首歌，至于講什么、怎么講全由學(xué)生自己做主。如此一來，學(xué)生不得不在課下利用多種途徑對這首歌進(jìn)行查閱、分析和思考。上課時(shí)，學(xué)生們的教學(xué)范圍非常廣，這是教師個(gè)人無法做到的。如，有的學(xué)生問：“歐巴江南style什么意思？有沒有中國特色的翻譯？”“哥是江南范兒，哥是高富帥。”“這首歌為什么能夠在這個(gè)時(shí)代流行？”“我給大家介紹一點(diǎn)韓國文化?！薄〗M間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和演唱的PK，課堂氣氛無疑非?；钴S，學(xué)生在這種主動(dòng)、輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，覺得教材上枯燥的樂理知識也更容易接受了，而教師也能更深入地了解學(xué)生的情感和需求。

綜上所述，中職音樂教學(xué)不但能夠陶冶學(xué)生的高尚情操、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高生活質(zhì)量。因此，在中職音樂教學(xué)中，教師要合理地引進(jìn)優(yōu)秀的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的音樂知識，同時(shí)還要正確引導(dǎo)學(xué)生對流行音樂的認(rèn)識和探究，從而真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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