楊麗麗

內(nèi)容摘要：在幼兒教育過(guò)程中，區(qū)角活動(dòng)是幼兒的一種重要自主活動(dòng)形式，是通過(guò)有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要通過(guò)觀察、調(diào)研和引導(dǎo)，解決好幼兒興趣的不一致性和動(dòng)手能力的差異性，適時(shí)適度發(fā)揮師生之間的互動(dòng)作用，組織開展好區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)角活動(dòng)

一.合理設(shè)置區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容。區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是高質(zhì)量活動(dòng)開展的前提，教師要結(jié)合兒童的特點(diǎn)、興趣和教學(xué)內(nèi)容，努力提高設(shè)置的科學(xué)性和合理性。在區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上，要依據(jù)“三個(gè)方面”。

一是幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平，因此活動(dòng)區(qū)角應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，做到有的放矢。如社會(huì)性區(qū)角在設(shè)置上應(yīng)注意針對(duì)性，角色簡(jiǎn)單、分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡模仿、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠豐富的小班。超市購(gòu)物可鍛煉幼兒的分類、計(jì)數(shù)、交往等綜合素質(zhì)，可設(shè)在中大班。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務(wù)設(shè)施是幼兒在日常社會(huì)生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會(huì)性成長(zhǎng)，可設(shè)在大班。

二是幼兒的興趣點(diǎn)。區(qū)角活動(dòng)是一種以幼兒為主體的活動(dòng)，在區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現(xiàn)，也會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)置區(qū)角時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點(diǎn)設(shè)置不同的區(qū)角。

三是日常教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是什么游戲活動(dòng)，孩子們之間存在著明顯的個(gè)體差異，可以將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)，借助設(shè)置這種自由、開放的區(qū)角活動(dòng)來(lái)促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高。

二.科學(xué)投放活動(dòng)游戲材料?！皟和闹腔墼从诓牧?。”區(qū)角活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。區(qū)角活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽。在材料的選擇和投放過(guò)程中，要注意安全性和藝術(shù)性、目標(biāo)性和探究性、針對(duì)性和計(jì)劃性、層次性和動(dòng)態(tài)性，以達(dá)到科學(xué)投放的目的。區(qū)角活動(dòng)材料從哪里來(lái)呢？我們秉承家園齊動(dòng)手、就近取材、廢物利用的原則，廣開思路，從多種渠道獲得。

一要注重循環(huán)，做好廢舊資源的開發(fā)與利用，發(fā)揮家長(zhǎng)、幼兒、教師三者的凝聚力，共同搜集各種廢舊材料。經(jīng)過(guò)我們孩子、老師、家長(zhǎng)的手，一個(gè)罐子、一個(gè)紙盒都變成了區(qū)角活動(dòng)中有趣的操作材料。如老師或幼兒帶來(lái)家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜；各式各樣的紙盒，通過(guò)老師靈巧的手，設(shè)計(jì)制作了嬰兒床、各種娃娃家模擬型家具，讓孩子們?cè)诜抡嫘缘挠螒蚯榫持羞M(jìn)行游戲。

二要尊重自然，在自然界里有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。如秋天在秋游中引導(dǎo)幼兒將落葉、樹枝、稻草帶回來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒收集果實(shí)、種子，還有各類花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動(dòng)的材料，都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)角中。

三.進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)適度指導(dǎo)。區(qū)角活動(dòng)蘊(yùn)涵著一定的教育目標(biāo)，教師要認(rèn)識(shí)自己的作用、地位，把握好幼兒主體，適度的進(jìn)行指導(dǎo)。

一要善于觀察，從整體上掌握幼兒不同的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒，對(duì)游戲情況做出正確判斷，有的放矢的引導(dǎo)幼兒獲得發(fā)展。

二要主動(dòng)參與，在區(qū)角游戲中，教師要及時(shí)引導(dǎo)游戲進(jìn)程，協(xié)調(diào)幼兒間的相關(guān)關(guān)系，以角色的身份提出建議，影響帶動(dòng)幼兒的游戲，使教師的意愿自然轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤约旱囊庠浮?/p>

三要正確引導(dǎo)，隨著區(qū)角活動(dòng)的開展，幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但許多時(shí)候往往是一知半解，應(yīng)用于區(qū)域活動(dòng)時(shí)，常常好心辦錯(cuò)事，這就需要教師通過(guò)細(xì)心觀察，針對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)積極參與，引導(dǎo)幼兒的游戲向高水平發(fā)展。

四要進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在區(qū)角活動(dòng)中要對(duì)幼兒進(jìn)行客觀、寬松的評(píng)價(jià)。教師組織的評(píng)價(jià)活動(dòng)可以有很多種，評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)也有所區(qū)別。教師引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)，就能發(fā)揮幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒之間的互動(dòng)。在小班年齡段，對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)形式主要以師生互動(dòng)為主。隨著年齡的增長(zhǎng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)可逐步增加幼兒的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒評(píng)價(jià)中的生生活動(dòng)。教師在觀察的基礎(chǔ)上，及時(shí)的做好紀(jì)錄和反思尤其重要。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜，布局是否合理，材料提供上是否要作調(diào)整，游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)。教師還要及時(shí)分析、反思和調(diào)整，不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動(dòng)存在的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中得到進(jìn)一步的發(fā)展。