陳新

摘要：在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自覺鍛煉的習(xí)慣、體育健身的能力，這是擺在每個體育教師面前的一個重要任務(wù)。因此，它不僅是一般的體育教育過程，而且更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。本文從巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境；新授教學(xué)，營造氛圍；重視主體，因材施教；融入生活，體驗快樂；選擇活動，主動參與五方面入手，探討了初中體育課堂中讓學(xué)生更快樂的途徑。

關(guān)鍵詞：初中體育；快樂教學(xué)；途徑

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-057-1

一、巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。

我在導(dǎo)入課堂時，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采取的是多方位、或半圓形的、梯隊形的等不同常規(guī)的情境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為上課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時間的嘗試，先前擔(dān)心學(xué)生混亂的場面成為多余的問題了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然，減少了不少無效的勞動時間。由此可見，在教學(xué)時，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、新授教學(xué)，營造氛圍

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然地掌握了新授知識的內(nèi)容。

三、重視主體，因材施教

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師為中心，重視老師的示范和講解，強調(diào)的是學(xué)生“跟我學(xué)”，長此以往會造成學(xué)生對體育課失去興趣，同時不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，不能使學(xué)生體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機是提高教學(xué)效率的手段。只有改變教學(xué)方法，因材施教，積極鼓勵、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，才能取得良好的教學(xué)效果。

如跳繩教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供長跳繩和短跳繩；并啟發(fā)學(xué)生：用這些繩，還能想出什么樣的方法來跳？于是正、反跳、跑跳，雙人跳……各種方法層出不窮。還可以啟發(fā)他們用繩來做游戲，學(xué)生通過嘗試，創(chuàng)編出許多游戲方法，用繩來擺數(shù)字、擺各種圖形；用繩做起跳線、起跳線；將繩圍成圈做游戲等許多有價值的創(chuàng)新游戲泉涌而出，擴充了學(xué)生的想像空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，使整個課堂充滿情趣，使學(xué)生的主體作用的地位得到最大限度的發(fā)揮。

四、融入生活，體驗快樂

由于中學(xué)生正處在于身體發(fā)育旺盛的關(guān)鍵時期，生理特征與心理特征都發(fā)生了明顯變化，這就要求教師要熟悉學(xué)生狀況，擴大知識面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。根據(jù)教材選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。體育源于生活，我們可以把體育運動與日常生活中的某些動作聯(lián)系起來，并進行規(guī)則及方法的修改，融入到體育課堂中。那么學(xué)生肯定會十分感興趣。如耐力練習(xí)，采用單一地按照競技體育比賽的要求讓學(xué)生進行練習(xí)，很難收到很好的效果。而且會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果跑出操場，采用在校園里越野跑的形式，不斷轉(zhuǎn)換地點，讓學(xué)生有一種轉(zhuǎn)移疲勞的意識，那么就事半功倍了。這樣一來，不但在練習(xí)中收到了良好的效果，而且也把本來枯燥無味的練習(xí)趣味化。這不是一舉兩得嗎？因此，生活中的點點滴滴值得你細心觀察，并加以整理修改，那都是一個個讓學(xué)生十分感興趣的體育游戲項目。

五、選擇活動，主動參與

在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的體育娛樂活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”以活動為主的教學(xué)特點，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法，改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

總之，在體育教學(xué)中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行體育教學(xué)改革，改進組織形式，改革教學(xué)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合青少年個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，營造一種生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生個性得到充分的發(fā)展，實實在在提高體育課堂的教學(xué)效率。