顏紅燕

摘要：學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，主要是以班主任為第一渠道、第一責(zé)任人。班主任的工作力度、管理水平、教育教學(xué)能力又直接影響學(xué)生世界觀的形成和能力的培養(yǎng)，甚至自己的一言一行，都對(duì)學(xué)生有著極大的影響。班級(jí)文化的建設(shè)更是班主任工作能否事半功倍的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)文化；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-013-1

班主任工作任重道遠(yuǎn)，來到木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)大家庭，面對(duì)“小組合作，同伴教育”全新的教學(xué)模式和團(tuán)結(jié)而緊張的教學(xué)氛圍，我一直在摸索中前進(jìn)。有幸得到了領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的指導(dǎo)與幫助，特別是班級(jí)文化建設(shè)方面，一年下來，感受頗深。

首先，是對(duì)班級(jí)文化的一個(gè)理解，你想推行什么樣的文化，直接決定了班級(jí)的前進(jìn)方向。每個(gè)班級(jí)有不同的學(xué)生，不同的學(xué)情。今年下半年接手初一（12）班，經(jīng)過初步的觀察與了解，大部分孩子都帶著初一新生的單純與善良，但似乎很多人都缺少明確的目標(biāo)和動(dòng)力。因此，在與孩子們交流討論過后，我們將班級(jí)文化的主題定為“夢(mèng)飛揚(yáng)”，讓每個(gè)孩子都確定一個(gè)生活上和學(xué)習(xí)上的目標(biāo)理想。主題確定過后，孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間設(shè)計(jì)出了關(guān)于“夢(mèng)飛揚(yáng)”的班徽，一艘起航的小船，帶著夢(mèng)想的羽翼，并圍繞班級(jí)文化主題設(shè)計(jì)自己小組的組名和相關(guān)小組文化。

其次，是如何將無形的文化，內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣。我在本學(xué)期，借助了一系列的活動(dòng)，來讓班級(jí)文化在日常學(xué)習(xí)生活中，在孩子們頭腦中不斷加深。

活動(dòng)一：布置。

這既可以彰顯一個(gè)班級(jí)的精神特色，又能夠讓學(xué)生動(dòng)起來，最不濟(jì)，還可以優(yōu)化班級(jí)的壞境?；顒?dòng)過程中，老師和學(xué)生全員參與，用課余時(shí)間，像是一家人在一起為新家出謀劃策一般，布置自己的教室，拉近了和孩子們的距離，也間接了解了學(xué)生學(xué)習(xí)以外的另一面。學(xué)生也根據(jù)此次布置的要求，以夢(mèng)飛揚(yáng)為主題，設(shè)計(jì)各類自己的作品，并在此次活動(dòng)中初步明確自己的目標(biāo)與理想。

活動(dòng)二：整風(fēng)。

由于剛進(jìn)入初中，開放式的小組管理，曾一度讓孩子們覺得比小學(xué)自由。忘記佩戴胸卡成了家常便飯，最嚴(yán)重的時(shí)候，一周最高扣到10分，而且這種健忘的現(xiàn)象似乎會(huì)傳染一般，一次次重演。每每很生氣想爆發(fā)的時(shí)候，那幾個(gè)頑固的馬大哈們，總會(huì)可憐兮兮地主動(dòng)跑來道歉，并要求扣自己的分?jǐn)?shù)，就覺得又可氣，又可笑。無奈之下，將9月份開學(xué)以來的常規(guī)分?jǐn)?shù)，制成PPT。和孩子們用了整整一節(jié)課時(shí)間回顧每個(gè)月，甚至每一周的班級(jí)常規(guī)，面對(duì)那些數(shù)據(jù)，孩子們驚呆了。他們意識(shí)到自己偶爾的不經(jīng)意間扣的2分，竟然會(huì)積少成多，構(gòu)成這樣龐大的數(shù)據(jù)。從那天開始到學(xué)期結(jié)束，班上除了兩位胸卡遺失扣分外，再?zèng)]有因?yàn)橥?、遲到而扣分。孩子們發(fā)自內(nèi)心自我的成長和感悟，似乎比善意的提醒和嚴(yán)厲的批評(píng)有著更好的效果。

相對(duì)于批評(píng)，我更熱衷于表揚(yáng)。班級(jí)空余的空間，我會(huì)把孩子們的獎(jiǎng)狀，哪怕優(yōu)秀小組個(gè)人的也都要復(fù)制好了貼到墻上，每每這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)在其他人羨慕的眼神中，自豪地在自己名字前駐足。哪怕為班級(jí)做再小的貢獻(xiàn)，如撿起地上的紙屑，幫助受傷同學(xué)打飯，我都會(huì)用課堂時(shí)間鄭重地表揚(yáng)。毋以善小而不為，毋以惡小而為之。表揚(yáng)每一處小小的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，很多人也在偷偷地注意自己的不足。

活動(dòng)三：競(jìng)賽。

這個(gè)學(xué)期，除了學(xué)校組織的各級(jí)各類競(jìng)賽外，班級(jí)還額外進(jìn)行了系列的競(jìng)賽。如墻報(bào)、默寫、朗誦等。

墻報(bào)主題是按照小組認(rèn)領(lǐng)，有文學(xué)的，數(shù)學(xué)的，英語的，地理等等，為了選好最適合自己小組的主題，他們忙的不亦樂乎，小組合作得到了很好的體現(xiàn)。評(píng)選結(jié)果出來后，還為他們?cè)诎嗉?jí)門口舉辦了獲獎(jiǎng)作品選，無論是個(gè)人還是獲獎(jiǎng)的小組，他們都覺得很高興。

默寫比賽那次，他們整整寫了滿滿五黑板的詩詞，恨不得字上再寫字，一整天都舍不得擦掉，臨放學(xué)前，還不忘關(guān)照我拍照，將照片曬到家長群，說是要讓他們父母看看他們?cè)趯W(xué)校有多用功。

朗誦比賽是某節(jié)課上臨時(shí)起興，教到“蔚藍(lán)的王國”，說道散文語言很美，于是孩子們強(qiáng)烈要求，輪流著每人讀一段，看誰讀得最好。于是一節(jié)課課文內(nèi)容什么都沒講，這篇文章讀了幾遍也不記得了，只是一個(gè)勁地讀下去，直到下課鈴響，都不肯停。這讓我也非常感動(dòng)。

既然是比賽，當(dāng)然得有獎(jiǎng)品，小到一支棒棒棒糖，一本筆記本，一套彩色鉛筆，雖然微不足道，但他們總是很自豪地帶回家跟家長炫耀，因?yàn)檫@是他們通過努力換來的。它的意義，足以讓他們覺得不平凡。當(dāng)然，班級(jí)中的各類活動(dòng)和孩子們好的表現(xiàn)，我也會(huì)第一時(shí)間分享到家長群，盡可能讓孩子們回家也經(jīng)常能被夸上幾句。

活動(dòng)四：感恩。

開學(xué)初，就搜集每一個(gè)孩子的成長照片，從自己的變化中，讓他們感悟父母、朋友、師長的關(guān)愛使自己健康快樂的成長。班里有許多孩子周末會(huì)隨同吳老師一起去參加一些公益活動(dòng)，反映在日記里也格外感人，有時(shí)，會(huì)讓他們上臺(tái)誦讀，談體會(huì)。記得有一次，徐琪同學(xué)寫去敬老院為老人們洗腳，當(dāng)雙手碰觸到老人滿腳的滄桑，讓他感慨良多，竟然想到了辛苦工作的父母，長輩們，感受到了大人的不易與辛勞。為此，還特意上了一節(jié)作文課，循環(huán)播放歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，那次的作文，孩子們聽得格外投入，寫得格外認(rèn)真。

再多的說教，也不如孩子切身的一次參與，鼓勵(lì)學(xué)生多一些對(duì)他人的關(guān)心，少一些自私于任性，愿孩子們成為一個(gè)懂得感恩社會(huì)的人。