許端玲

【摘 要】情商，又稱情感商數(shù)，是人的情緒、情感發(fā)展水平的一種指標(biāo)，也就是指一個人感受、理解、控制、運用、表達自己及他人情感的能力。它包括良好的道德情操、面對并克服困難的勇氣、自我激勵持之以恒的韌性、同情和關(guān)心他人的善良、善于自我表達與人相處和把握自己和他人情感的能力等。現(xiàn)在人們已普遍認識到情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，認識到情商素養(yǎng)在語文教學(xué)活動的作用。

【關(guān)鍵詞】語文；情商；自信心；人際交往；耐挫力

情商（EQ）是與智商相對的一個心理學(xué)概念。情商即情緒智力，是一種駕馭自己的能力。包括駕馭自己的情緒、思想、意志，控制和協(xié)調(diào)構(gòu)成自己心理過程的不同要素的相互作用關(guān)系以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，同時它還是一種人格狀態(tài)或品質(zhì)等非智力因素。現(xiàn)代教育論認為：情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)之血肉。中學(xué)生正處在生理發(fā)展與心理發(fā)展重要階段，這個階段學(xué)生的心理發(fā)展體現(xiàn)在智商的發(fā)展與情商的發(fā)展上。而心理學(xué)家指出在人的成功要素中，智商的高低只占20%的比例，而情商系統(tǒng)中的情感、需要、注意、興趣、習(xí)慣、意志、信念、理想、人生觀等卻占80%，其中情感因素又是其核心，占該系統(tǒng)的25%。情感是所有因素中最為活躍的因素，是指導(dǎo)人的行為的基本因素。情商素養(yǎng)的發(fā)展是以情感為基礎(chǔ)的，積極的情感可以成為個體主動學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。它包括：①可以有效的培養(yǎng)健康心理和自我認識；②能夠培養(yǎng)一個人的社會交際能力和耐挫能力；③能夠發(fā)展一個人良好的個性和觀察能力；④能夠培養(yǎng)一個人可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。

一、語文與情商培養(yǎng)間的關(guān)系

現(xiàn)代教育論認為情感的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時更是提高語文學(xué)效率的重要手段。要學(xué)好語文，情商因素是絕不可忽視的。白居易在《與元九書》中說：“感人心者，莫先乎情”。這里的“情”指的是人的情感，可見情感性是語文最重要的特性之一，是文章的靈魂。文學(xué)作品是人類情感的溫床，是情感交流的場所。每一篇文章，不僅向?qū)W生提供著知識信息，而且表達了作者的情感體驗，蘊含著豐富的情感教育因素。如《論語》可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，襟懷坦蕩、為人誠實、嚴于律己，懂得設(shè)身處地為他人著想等人文精神；《兩彈元勛鄧稼先》《談骨氣》等洋溢著激動人心的愛國主義熱情、可歌可泣的民族氣節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生對社會、對國家的責(zé)任感、義務(wù)感；《孟子二則》則教會學(xué)生耐挫能力、憂患意識的重要性……以情商培養(yǎng)為出發(fā)點進行語文教學(xué)，去教會孩子學(xué)會“披文以入情”（《文心雕龍》），教會孩子學(xué)會傾聽、感受、感悟“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教會孩子“情動而辭發(fā)”，感受生活的美麗、語文的美麗。從而逐漸開啟孩子的興趣閘門，向往探索新知。

二、語文活動與人際交往

教育是一種服務(wù)，服務(wù)的核心在于質(zhì)量。情商教育實際上就是教會學(xué)生“學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育。語文教學(xué)不但要教會學(xué)生的文化知識，還要激發(fā)其情感潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，教育學(xué)生能夠把握和控制自己的情緒變化，提高學(xué)生的社會交際能力。

豐富多彩的語文實踐活動有助于幫助孩子學(xué)會合作，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。實踐活動很多時候要借助群體的力量，既要有師生間的合作，更要有學(xué)生間的合作。學(xué)生間的真誠合作能增大信息量，降低研究的難度，提高效率，保證質(zhì)量。如以小組為單位的手抄報比賽，每個參加者都有應(yīng)有相應(yīng)的技巧和合作精神，要具備融合到集體里去的素質(zhì)。編輯過程能讓學(xué)生明白：任何人都有長處與不足，學(xué)習(xí)之所以要合作，就是要用大家的長處來彌補各自的不足。合作就要互相幫助?；ハ鄮椭钱a(chǎn)生親和力的源泉，是團隊精神的具體表現(xiàn)，有互相幫助，才會形成群體優(yōu)勢，產(chǎn)生整體功能，合作精神才能更好的體現(xiàn)。

研究性學(xué)習(xí)中的實踐活動更需要合作。比如“閩南古民居初探”的研究性學(xué)習(xí)中的，首先同學(xué)們要學(xué)會學(xué)習(xí)資源共享。研究性學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，需要一定知識、技能，需要大量的圖書資料、實驗、音像、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，還需要社會各界的配合與支持。這些條件越優(yōu)越，研究的效率和質(zhì)量就越高。每個人所能擁有的學(xué)習(xí)資源是很有限的，但如果能做到資源共享，學(xué)習(xí)資源的利用率會大大提高，受益面也就成倍擴大。其次是要學(xué)會做人學(xué)會互相尊重。在研究活動中每個人都有發(fā)言權(quán)，任何人都應(yīng)認真聽取別人的意見，尊重別人的勞動成果，看到別人的長處，從他人身上吸取有益的養(yǎng)料。研究性學(xué)習(xí)更是一種開放性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者要從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外，要同各方面的人士打交道，在這一過程中，同學(xué)們逐漸養(yǎng)成了良好的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成了積極進取，大膽探索，勇于創(chuàng)新，勤于實踐精神，更培養(yǎng)了可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。

三、語文活動與受挫折承受能力的建立

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，家庭生活水平有了很大地提高，許多孩子在父母的羽翼庇護下，生活優(yōu)裕，心理脆弱，許多兒童享受著祖父輩們過多、過度的呵護、遷就和溺愛從小形成一種惟我獨尊的心理，成為家庭生活中的“小太陽”、“小皇帝”，很少有挫折的經(jīng)歷，也沒有體驗過失敗的痛苦。就像溫室中的花兒一樣，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一旦遭受困難和挫折，便會茫然失措，自暴自棄，一蹶不振。學(xué)校教學(xué)中，我們給予學(xué)生表揚鼓勵本是無可厚非的，但過分的鼓勵教育，讓部分孩子有了盲目的自傲，經(jīng)常在贊美聲中長大的孩子往往禁不住當(dāng)今社會的磨煉。

因而在語文教學(xué)活動中，可以定期舉行一些比賽，比如演講比賽、征文比賽、語文知識能力競賽等。讓孩子們在比賽的過程中感受獲獎的喜悅，也收獲失敗的體驗。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是“天外有天，山外有山”并及時滲入“一個人在面臨挫折的時候更需要頑強的毅力做支撐，相信柳暗花明必將迎來又一個生機盎然的春天?！薄＿m時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文教材中所表現(xiàn)的古今中外杰出人物的精神美、心靈美，撥動學(xué)生的情感之弦，激發(fā)他們的美好感情，學(xué)會把挫折變成動力。司馬遷在《抱任安書》中，列舉了我國古代把挫折變成動力、變失敗為成功的典型人物：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；詩三百篇，大抵圣人發(fā)憤之所為作也?！保@些人物的精神能激勵我們戰(zhàn)勝挫折，追求成功。

這一過程還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從接受別人的評價到學(xué)會正確的進行自我評價。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我反思自我評價，讓他們在遇到挫折或失敗時看到自身的優(yōu)點、長處，重新鼓起學(xué)習(xí)生活之帆；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我否定，讓他們在取得成績時看到自身的不足，以便錦上添花。這樣，參加的活動多了，孩子的經(jīng)驗就會日漸豐富，孩子有了之前的經(jīng)驗，心中有了美好的感情偉大的榜樣，再受到挫折的時候就能夠以較好的心態(tài)面對。孩子在不斷接觸新事物、樹立新目標(biāo)、迎接挑戰(zhàn)中不僅培養(yǎng)了較強受挫折的承受力，而且養(yǎng)成勤于動腦，善于思索，善于學(xué)習(xí)，不斷奮發(fā)向上的精神。

總之，正確認識情商在語文教學(xué)活動的作用，并運用之去提高并促進語文教學(xué)，在教學(xué)過程中在充分挖掘文章情感因素的前提下，根據(jù)具體的教學(xué)情境，恰當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在情感體驗中加深理解課文的思想內(nèi)涵，受到潛移默化的感染和教育。教師不僅教給學(xué)生知識，教會他們能力，更教會他們做人與處世，使其以良好的心態(tài)與人相處，以樂觀的情緒與世相融。