董光建

摘 要：本文對技工學校深化校企合作的探索和實踐進行了探討，并從健全機制、深化合作形式、師資共建、專業(yè)建設等方面提出了建議。

關鍵詞：技工學校 校企合作 機制 形式

高技能人才的需求來源于企業(yè)。企業(yè)不僅是使用人才的主體，而且也是培養(yǎng)人才的主體。技工院校要不斷探索教學模式，深入開展校企合作，實現(xiàn)技工教育與企業(yè)人才需求的良性互動，為社會提供更多的人才支撐。

一、健全機制，搭建平臺

完善的機制是實現(xiàn)校企深度合作的重要保證。為確保校企合作順利進行，筆者學校一是成立了由政府部門、企業(yè)專家、學校專業(yè)帶頭人和骨干教師組成的校企合作指導委員會和專業(yè)建設指導委員會，定期召開研討會、學術報告會，共同把握人才需求，研究專業(yè)發(fā)展動向，了解新材料、新技術、新設備的應用，確保人才培養(yǎng)既站在專業(yè)前沿，又最大限度地滿足企業(yè)需求。二是加強規(guī)章制度建設，出臺了《校企合作頂崗實習管理辦法》《教師赴企業(yè)頂崗實踐管理辦法》《企業(yè)兼職教師管理辦法》《學生頂崗實習成績評定辦法》等，保證了校企合作的規(guī)范化。三是明確校企合作的方向，加強技工院校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結構、課程內容與行業(yè)標準、教學要求與崗位能力、實訓設備配備與生產(chǎn)設備要求、學習環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境、學生素質養(yǎng)成與現(xiàn)代知識工人要求的溝通與融合，實現(xiàn)了學校教育與市場需求的無縫對接。

二、多策并舉，深度合作

一是開展訂單培養(yǎng)。與南陽防爆集團、石油第二裝備集團、中光學集團等企業(yè)建立常年合作關系，簽訂訂單培養(yǎng)意向書，根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識和技能方面的要求，制訂人才培養(yǎng)計劃，定向培養(yǎng)、定向就業(yè)，既突出了培養(yǎng)目標的針對性、實用性，提高了人才培養(yǎng)的效率，又解決了學生就業(yè)問題。二是開辦企業(yè)冠名班。學校深化訂單培養(yǎng)的成果，與企業(yè)共同選拔學生，確立培養(yǎng)目標、制定培養(yǎng)方案（專業(yè)理論和基本技能學習在學校完成，綜合技能訓練在企業(yè)完成，學生畢業(yè)后，直接到企業(yè)就業(yè)），共同參與教學和管理。在冠名班人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)不但為學校提供了學生的實習崗位，包括材料和設備，而且設立了專項助學金，再加上學生進校后即成為企業(yè)的后備員工，極大地調動了學生學習的積極性。三是開展技能提升鍛煉。根據(jù)教學進度計劃，學生在完成相關專業(yè)理論知識、掌握基本技能的基礎上，由教師帶隊，安排學生到企業(yè)參加3～5個月的生產(chǎn)帶薪實習，實習期滿后回到學校繼續(xù)學習。目前，筆者學校主要在高級工數(shù)控機床加工、機電一體化等5個專業(yè)中實施了技能提升鍛煉。學生通過在生產(chǎn)一線的鍛煉，既提高了生產(chǎn)實踐能力，又感受到了企業(yè)的文化氛圍，同時檢驗了自己的技能水平，從而能正確地看待自己，避免眼高手低、好高騖遠。四是頂崗實習。學校簽訂頂崗實習協(xié)議，把學生安排到專業(yè)對口的企業(yè)進行畢業(yè)實習，實現(xiàn)了學生與企業(yè)的零距離接觸。學生通過頂崗實習，一方面提高了專業(yè)理論水平和綜合技能水平，另一方面對企業(yè)有了更深的了解，為就業(yè)奠定了基礎。筆者學校很多畢業(yè)生就是通過頂崗實習，直接成為了企業(yè)的正式員工。

三、通力合作，共建師資

技工院校培養(yǎng)的是集知識與技能于一體的實用型人才，這就要求教師不僅要具有深厚的理論知識，還要具有動手操作能力。教師長期在學校教學，對企業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代，新技術、新設備、新材料的應用接觸了解較少，教師的整體素質與社會發(fā)展存在著一定的距離。為此，學校加大了校企合作力度，共同加強師資隊伍，特別是一體化教師隊伍建設。一是建立專職教師到企業(yè)頂崗實踐制度，校企雙方共同制訂教師學習計劃，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進度，安排教師輪流到企業(yè)頂崗實踐，直接參與生產(chǎn)，納入企業(yè)員工管理，由企業(yè)進行考評。二是邀請企業(yè)專家來校授課、舉辦專題講座，傳授新工藝、新技術，提升教師的技能水平。三是成立技能大師工作室，以技能大師為專業(yè)帶頭人，開展技術研修、技術攻關、技術技能創(chuàng)新和帶徒傳技。四是聘請企業(yè)工程技術人員或技術骨干為兼職教師，彌補教師人員和技能的不足。兩年來，學校先后派出32名教師到企業(yè)頂崗實踐，聘請企業(yè)兼職教師20名，成立了焊接技能大師工作室，大大提升了教師隊伍的整體水平。

四、同舟共濟，加強專業(yè)建設

學校主動與多家大型企業(yè)合作，加強機電技術、焊接技術、電氣技術、數(shù)控技術、機械加工等專業(yè)建設，合作開發(fā)了《電機裝配工》《二氧化碳保護焊技能實訓》《模具設計與制造》《機床電氣控制》等校本教材，較好地滿足了學生技能學習和企業(yè)職工技能提升培訓的需求。

通過多年實踐，校企合作有力地推動了技能人才的培養(yǎng)，既實現(xiàn)了技能人才與企業(yè)需求的零對接，又彌補了技工院校教育的不足，促進了院校的內涵建設，提升了學校的知名度和影響力。