石乾坤

一、無機推斷題解題的類型

1.表格式推斷題

高中化學中表格形式的化學題，一般是根據(jù)題中給定物質以及表中的現(xiàn)象來確定反應物質具體是題中給的哪一個，然后通過表格的形式羅列出來，考試的目的就是根據(jù)學生所學的知識和實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來推斷未知的物質，做這類推斷題的突破口是找到給定物質中兩兩反應現(xiàn)象最少或反應最多進行解題，然后根據(jù)相應的現(xiàn)象以及所學的知識確定物質.

2.網(wǎng)絡式推斷題

高中化學網(wǎng)絡式推斷題，實質就是根據(jù)根據(jù)給定的物質和給定的條件進行解題，通過題干中的物質之間的反應關系和網(wǎng)絡關系圖，以及各個物質反應的特性進行匹配，確定題目中要求的未知值.

3.框圖式推斷題

高中化學的框架式無機推斷題的目標很明確，但題中給的條件往往較少，而且可用信息也較少，此類題的難度系數(shù)較大，對于學生的邏輯思維能力要求較強，知識儲備量也要求較高，因此在做此類題的時候要注意題干給的信息合理利用.

二、無機推斷題的解題研究

無機推斷題解題過程實質就是根據(jù)題干中給定的信息，以及所學的化學知識和化學反應現(xiàn)象，進行解題，然后根據(jù)求解出來的結果和條件相匹配就可以解出相應的物質.例如，A、B、C、D、E、F六種物質分別表示澄清石灰水、硫酸銅溶液、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、鹽酸和金屬鐵，對于A、B、C、D、E、F之間的反應，A和B、F反應，B可以和A和F、E、C反應，C和B、D反應，D可以和C、E反應，E可以和B、D、F反應，F(xiàn)可以和A、D、F反應、通過他們之間的反應來推斷這六種物質分別是什么.根據(jù)題中給出的物質和他們之間的反應關系，首先先確定這些物質那些兩兩發(fā)生反應，那就先找出各物質之間所有的相互反應關系，氫氧化鈣和碳酸鈉、鹽酸、硫酸銅能反應；硫酸銅和氫氧化鈣、碳酸鈉、氯化鋇、鐵能反應；碳酸鈉和硫酸銅、氯化鋇、鹽酸、氫氧化鈣能反應；氯化鋇和氫氧化鈣、碳酸鈉能反應；鹽酸和氫氧化鈣、碳酸鈉、鐵能反應，鐵和鹽酸、硫酸銅能反應，根據(jù)上面各個物質之間的反應關系可知，氫氧化鈣和3個物質發(fā)生了反應，4個物質與硫酸銅發(fā)生了反應，4個物質和碳酸鈉發(fā)生了反應，2個物質和氯化鋇發(fā)生了反應，3個物質和鹽酸發(fā)生了反應，2個物質和鐵發(fā)生了反應，通過題中給的已知條件，可以得出B、F均與4個物質發(fā)生了反應，且能夠發(fā)生了4個反應的是硫酸銅和碳酸鈉，能夠同時和B、F反應的是A，所以A為氯化鋇，本題的解題關鍵點就在這，A為氯化鋇那么C一定為鐵，其余的分別是A為鹽酸，B為硫酸銅，F(xiàn)為碳酸鈉，E為氫氧化鈣.本題就是根據(jù)兩兩物質可以反應然后進行匹配就可以確定物質.

三、無機推斷題的教學研究

1.無機推斷題考查要求

無機推斷題在高中化學的考試中非常的普遍.推斷題對于學生的思維能力要求較強，因此在教學中主要是培養(yǎng)學生的知識儲備量和鍛煉學生的思維能力以及邏輯思考能力.近幾年的高考試題中的無機推斷題的難度和內(nèi)容要求以及考題的結構基本沒有多大變化，但命題的規(guī)律和課程將逐步改革，將實現(xiàn)更加開放性和綜合性地進行考查.在較少的題干信息的情況下求解更多的物質，以及考查多個知識點，體現(xiàn)學科的綜合性.

2.無機推斷題的教學現(xiàn)狀

在無機推斷題中，題干的信息和所求的物質一般不會超過課程中所學的元素以及不會偏離考綱.試題中書寫的化學方程式一般都是常見的物質.長期以來的化學推斷題的教學中，主要是對推斷題的解題技巧進行討論，而很少對解析過程中的益智和教育內(nèi)涵進行挖掘.因此，在新課改的情況下推斷題的研究，主要是對實驗題和與生活相關的計算題，對于無機框架類型的推斷題研究的較少.

3.無機推斷題教學措施

在教學的過程中堅持以學生為本的教學觀念，通過化學推斷題的學習，可以綜合地對學生的能力進行培訓，以次讓學生更好地掌握和運用科學知識和培養(yǎng)學生的科學精神，提高學生的科學素養(yǎng).科學的方法是通過實踐不斷認識和發(fā)展的.科學的探究實質方法的探究，無機化學推斷題的過程不僅僅是解題的過程也是科學知識掌握和鞏固的過程.高中化學的推斷題實質就是對信息進行解析，然后根據(jù)得到的信息進行加工和重組就可以得到想要的結果了，老師在教學過程中可以對學生通過對無機推斷題的教學進一步培養(yǎng)學生掌握信息和加工信息的能力，不僅能夠加強學生對推斷題的解題能力還能夠提高學生的科學素養(yǎng).

本文主要是對高中化學無機推斷題的解題和教學進行研究，通過本文可以知道在無機推斷題的學習過程中，不僅能夠提高學生的邏輯思維能力和解題能力，還能夠加強學生的科學意識，有助于學生的學習和發(fā)展.