陳麗霞

摘要：具有會計電算化專業(yè)背景的同學(xué)，除了能夠從事會計類崗位。還能夠勝任其他崗位，就業(yè)范圍較寬。通過建立會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊，能充分考慮到職業(yè)學(xué)生的特點及會計基本技能在實際工作中的需要，突出職業(yè)教育特色，強調(diào)技能訓(xùn)練，簡明、仿真、實用。文章闡述教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路。從團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的發(fā)展優(yōu)化、團(tuán)隊水平的提高、提高實訓(xùn)課比例、積極參加技能比賽、團(tuán)隊的影響輻射能力等方面，就建立會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊展開詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)專業(yè)學(xué)生 崗位能力會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊

中圖分類號：F230

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）07-196-02

目前，我國中小企業(yè)數(shù)量在不斷增加，會計、統(tǒng)計、金融崗位需求大，受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化影響，需求大量的財經(jīng)人員。我國的會計信息系統(tǒng)雖不斷成熟，傳統(tǒng)手工會計向計算機會計發(fā)展，仍然需要一定過程。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計基本技能，懂得點鈔和傳票翻打手段。會計基本技能是高職院校會計電算化專業(yè)的核心課程之一，也是財經(jīng)類各專業(yè)學(xué)生必學(xué)的通用技能課程?！稌嫽炯寄堋吩O(shè)置了兩個模塊，包括：會計數(shù)字書寫技能、點鈔與驗鈔技能模塊、傳票翻打技能模塊。由于財經(jīng)類專業(yè)是技術(shù)性很強的專業(yè)，因而具有很強的應(yīng)用性。會計基本技能作為財經(jīng)工作手段之一，除了直接從事會計、統(tǒng)計、金融崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他各管理崗位也同樣需要具備一定的會計知識和基本能力。因此具有會計電算化專業(yè)背景的同學(xué)，除了能夠從事會計類崗位，還能夠勝任其他崗位，就業(yè)范圍較寬。通過建立會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊，能充分考慮到職業(yè)學(xué)生的特點及會計基本技能在實際工作中的需要，突出職業(yè)教育特色，強調(diào)技能訓(xùn)練，簡明、仿真、實用。在內(nèi)容安排上可做到結(jié)構(gòu)清楚、圖文并茂，注重培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生的理解能力和實際動手能力。同時每一模塊都附有同步實訓(xùn)，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行操作和練習(xí)，也有利于教師考核學(xué)生的掌握程度，不斷提高學(xué)生各.項基本技能的實際操作能力和水平。

一、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路

1.實施精細(xì)化教學(xué)管理，不斷改革教學(xué)內(nèi)容。會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)以會計、金融保險等專業(yè)教學(xué)、教研核心目標(biāo)組建在一起的教學(xué)隊伍。該團(tuán)隊可整合財經(jīng)專業(yè)會計學(xué)金融保險兩個專業(yè)的教學(xué)科研力量，秉承“講團(tuán)結(jié)、講改革、講進(jìn)步、講奉獻(xiàn)”的校園文化精神，在課程體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行卓有成效的改革和創(chuàng)新，不斷提升財經(jīng)類課程的教學(xué)水平與質(zhì)量。會計教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)過程中，本著“引入最新知識，使用先進(jìn)手段”的原則。團(tuán)隊教師對一些課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，起到非常好的效果。良好的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.以課程建設(shè)為紐帶，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)財經(jīng)專業(yè)的“會計基本技能”、“出納實務(wù)”、“稅收基礎(chǔ)”、“金融學(xué)基礎(chǔ)”、“銀行柜臺業(yè)務(wù)”、“保險法”等專業(yè)基礎(chǔ)核心課程的教學(xué)工作。會計基本技能課程和金融保險專業(yè)課程雖然在教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)和深度上有所區(qū)別，但同屬于財經(jīng)類課程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)和師資隊伍上有著緊密的聯(lián)系與高度的共性。將兩者的任課教師組織在一個教學(xué)團(tuán)隊，可充分發(fā)揮學(xué)科與師資的整體優(yōu)勢，確保課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)定與水平的不斷提高。

3.以高職稱為中堅力量，形成了結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊。會計技能教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)形成以高職稱專業(yè)人才為中堅、青年教師為生力軍，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，實踐經(jīng)驗豐富的教學(xué)團(tuán)隊。達(dá)到90%以上教師具有“雙師”資格，教師專職從事財經(jīng)類課程高校教齡教學(xué)在5年以上，理論知識扎實，實踐能力強。教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教學(xué)工作有著強烈的責(zé)任與質(zhì)量意識。

4.以導(dǎo)師制為抓手，著重做好青年教師的“傳、幫、帶”工作。團(tuán)隊十分重視青年教師的培養(yǎng)，為新參加工作的青年教師配備指導(dǎo)教師，要求青年教師必須聽導(dǎo)師的一定數(shù)量的課，而導(dǎo)師也必須深入課堂聽青年教師的課，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、科研，吸收青年教師參與團(tuán)隊建設(shè)，團(tuán)隊支持青年教師參加各級各類培訓(xùn)。

5.以教研為龍頭，不斷推進(jìn)教學(xué)改革?？茖W(xué)構(gòu)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，形成了“理論與實踐并行，能力與證書同步”的特色。在教學(xué)體系的構(gòu)建中充分考慮理論知識的基礎(chǔ)指導(dǎo)作用，發(fā)揮團(tuán)隊中教師實踐能力強的優(yōu)勢，融入國家會計專業(yè)技術(shù)職稱考試、金融保險師、收銀員資格證考試的教學(xué)內(nèi)容，與會計制度的變換緊密聯(lián)系。實踐教學(xué)體系由《點鈔技能實訓(xùn)》《傳票翻打技能實訓(xùn)》以及校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)構(gòu)成。與相關(guān)理論課程的開設(shè)同步進(jìn)行，既鞏固了理論知識.又強化了學(xué)生的動手能力，得到相關(guān)用人單位的認(rèn)可，體現(xiàn)了財經(jīng)專業(yè)教學(xué)涉外的特色。通過教學(xué)計劃的實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還可以參加省級、國家級相關(guān)比賽，并取得可喜的成績。學(xué)生在畢業(yè)時，由于有相應(yīng)的證書和較強的實踐動手能力，深受用人單位的好評。

6.改革教學(xué)方法和手段，共享教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。推進(jìn)互動式、討論式、全真（仿真）模擬、比賽競爭等教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)和選拔能手，帶動落后學(xué)生，調(diào)動起了學(xué)生自主和堅持學(xué)習(xí)的積極性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生智能的發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，加強學(xué)生職業(yè)道德觀念。對于相關(guān)課程的課程設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案等教學(xué)資源共享。

二、建立會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊的突破

1.團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的發(fā)展優(yōu)化。在教學(xué)團(tuán)隊帶領(lǐng)下，用豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法、完善機制，進(jìn)一步調(diào)動教師的工作積極性，不斷提高教師隊伍政治素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、激發(fā)工作活力，進(jìn)一步促進(jìn)教師職業(yè)技能的提升，進(jìn)行專題講座，并加強教研活動。明確高校教師所面臨的挑戰(zhàn)和新要求、促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、對教育改革的支持。改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流。推進(jìn)教學(xué)工作的“傳、幫、帶”和“老、中、青”相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍。

2周隊水平的提高。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，在教學(xué)團(tuán)隊帶頭人帶領(lǐng)下。優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學(xué)能力、科研水平和綜合素質(zhì)，將《會計基本技能》建設(shè)成學(xué)生愛學(xué)、用人單位贊譽實用形的課程。同時學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外已有成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，為提升財經(jīng)專業(yè)教師實踐技能研究和實施找到新的生長點；對學(xué)校及同類學(xué)校的培訓(xùn)工作進(jìn)行調(diào)查研究.加強反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)律，從中探求適合提升財經(jīng)專業(yè)教師實踐技能實際的培訓(xùn)方法和模式；結(jié)合社會對財經(jīng)專業(yè)人才的需求分析，解決提升財經(jīng)專業(yè)教師實踐技能中迫切需要解決的實際具體問題，提高實施的效度和實用價值。把先進(jìn)的教育理念和思想與教育教學(xué)的實際緊密結(jié)合起來，發(fā)揮團(tuán)隊精神，利用教學(xué)改革成果的帶動作用和輻射作用，推動會計電算化、金融和保險專業(yè)教學(xué)改革，并密切注意當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)形勢變化給高等教育人才培養(yǎng)帶來的啟發(fā)和思考，促進(jìn)財經(jīng)專業(yè)整體教學(xué)水平的提高。毫無疑義，會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊建立將帶來教師教育觀念的轉(zhuǎn)變以及傳授知識的方式方法等方面的大轉(zhuǎn)變。

3.提高實訓(xùn)課比例。實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ).要確立實踐教學(xué)的主體地位和加強職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具備辯證思維的能力.正確處理快與準(zhǔn)的辯證關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生精打細(xì)算、當(dāng)家理財?shù)闹魅宋桃庾R，養(yǎng)成講求時間、效率的觀念，通過增加實踐性教學(xué)的學(xué)時比例，真正實現(xiàn)“突出實踐性教學(xué)的主體地位”。實訓(xùn)課程采用專任教師授課，每學(xué)期每周每班級增加兩次實訓(xùn)課。

4.積極參加技能比賽。為了更好地激發(fā)財經(jīng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，普及會計基本技能，拓展會計視野，提高會計專業(yè)技能，為會計專業(yè)的學(xué)生提供一個知識競技、專業(yè)技能交流的平臺，營造一種濃厚的專業(yè)技能氛圍，推進(jìn)專業(yè)文化建設(shè)，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生會計專業(yè)基本技能；吸引、鼓勵學(xué)生更多更好地了解會計專業(yè)基本技能，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，展現(xiàn)學(xué)生積極向上的精神面貌，營造一個健康向上，充滿智慧和挑戰(zhàn)的校園環(huán)境，通過定期舉行競賽和參加省賽、國賽從而使練習(xí)過程變得生動起來，避免了枯燥乏味，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的樂趣，具有積極引導(dǎo)作用。

5.團(tuán)隊的影響輻射能力。通過本課程的教學(xué)和實訓(xùn)，使學(xué)生全面了解和掌握會計、金融、統(tǒng)計、保險等崗位工作的內(nèi)容、工作流程和崗位基本技能，能更好地促使培訓(xùn)學(xué)生練習(xí)提高自身的基本技能，為走上新的工作崗位做好技能儲備，讓學(xué)生在今后的工作崗位上可以做得更出色。教學(xué)中充分結(jié)合實際工作流程、以實訓(xùn)環(huán)節(jié)為主，注重對學(xué)生基本操作技能的訓(xùn)練.以達(dá)到職業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過會計基本技能學(xué)習(xí)，可獲得的崗位：

初始崗位：商場、酒店服務(wù)崗位的營業(yè)員、理貨員、收銀員等；會計、出納、統(tǒng)計員從業(yè)人員；金融、保險及相關(guān)企業(yè)一線服務(wù)管理崗位。

發(fā)展崗位：商場、酒店服務(wù)店長或店長助理；商場商品部業(yè)務(wù)主管及柜組長；財務(wù)、統(tǒng)計主管；金融、保險營業(yè)部主任。

職業(yè)資格證制度是職業(yè)技能開發(fā)的一個中心環(huán)節(jié)，是把職業(yè)技能開發(fā)和勞動力市場連接起來的紐帶。職業(yè)院校應(yīng)以落實就業(yè)準(zhǔn)入政策為切入點，大力提升職業(yè)資格證書的社會認(rèn)可程度。通過會計基本技能的教學(xué)可幫助學(xué)生獲得會計從業(yè)資格證、收銀員資格證、金融保險從業(yè)資格證等。

總之，會計基本技能教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)著重以當(dāng)前我國職業(yè)市場需求和人才需求作為團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)，以營造學(xué)習(xí)共同體為入手，以實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和教師的專業(yè)發(fā)展為目的，以教師的基本功過關(guān)和實踐能力培養(yǎng)為切入點，以促進(jìn)教師實現(xiàn)由知識型教師轉(zhuǎn)化為能力型教師、提升實踐技能為突破口。努力開辟一條財經(jīng)教師專業(yè)成長的綠色通道，提升教師的實踐技能，實現(xiàn)教育發(fā)展、學(xué)院發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的共贏。