李傳鵬

記敘文作為語文教學(xué)和考試的最基本也是首選文體，其重要性不言而喻，而記敘文閱讀在語文考試中所占分值更是不容忽視，但根據(jù)我們教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，恰恰學(xué)生在這塊丟分普遍較多，老師和學(xué)生對其考點把握不準(zhǔn)是最主要的原因。下面將我在語文教學(xué)實踐中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)歸納，希望能給大家一點幫助。

【考點及策略】

考點之一：敘事線索考查類型

1.直接讓考生回答“本文的線索是什么？”

①人物線索：人物的見聞感受或者事跡。②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件。⑤時間線索。

2.線索作用：貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

考點之二：表達(dá)方式的考查

[類型1]考查某個具體句子或文段運用何種表達(dá)方式。

對策：幾種表達(dá)方式：記敘、議論、說明、抒情、描寫。

[類型2]本段（本句）運用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用。

對策：

1.了解描寫的幾種形式：①從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）。②以動襯靜，動靜結(jié)合。③正面與側(cè)面，直接與間接。④人物描寫的多種方法。⑤環(huán)境描寫。

2.重點了解幾種描寫的作用及答題格式。①肖像（外貌）描寫（包括神態(tài)描寫，描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時代背景，渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展。

[類型3]體會文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動。

對策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫。細(xì)節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

考點之三：表現(xiàn)手法

[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用。

對策：

1.了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大，運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。

2.掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用。

襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

設(shè)置懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。

考點之四：含義 作用 題型

[類型1]讓考生回答人稱在文中的作用。

對策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。

[類型2]回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用。

對策：了解文段或句子在文章開頭、中間、結(jié)尾的作用。

開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆 ，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

中間：呼應(yīng)前文，承上啟下，段末起總結(jié)作用（總結(jié)上文，引出下文）。

結(jié)尾： 照應(yīng)開頭；篇末點題；總結(jié)全文，深化中心；首尾呼應(yīng)。

[類型3]對具體句子的品析。

對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞，有關(guān)議論、抒情、描寫等語句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。

[類型4]記敘文中議論句子或文段的作用。

對策：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

[類型5]記敘文中抒情的作用。

對策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

考點之五：結(jié)構(gòu)層次

給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意。

對策：

1.劃分段落層次的方法。

①按時間劃分（找表示時間的短語）；②按地點劃分（找表示地點的短語）；③按事情發(fā)展過程（找各個事件）；④總分總（掐頭去尾）。

2.歸納層意或段意的方法。

①摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要對中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。

②概括法：例1（記敘的段落）記敘了+××人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）。例2（描寫的段落）描寫了+××景物+××特征。例3（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。