趙艷蓉

課程是教育的核心內(nèi)容，也是滋養(yǎng)學(xué)生成長的“土壤”。一所有追求的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有自己的課程哲學(xué)和課程文化。在“和·信”文化的基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了“和融·實(shí)信”課程文化。和融，是指和諧融匯，為學(xué)生創(chuàng)建多維發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生和諧而全面的發(fā)展；實(shí)信，是指充實(shí)自信，以學(xué)生個(gè)性成長為目標(biāo)，開展豐富的課程和活動，讓學(xué)生自信成長。

在“和融·實(shí)信”課程文化的引領(lǐng)下，學(xué)校構(gòu)建“和融·實(shí)信”課程體系和課程評價(jià)體系，力求給予學(xué)生充實(shí)且豐富的成長養(yǎng)分。

學(xué)校站在學(xué)生發(fā)展的角度，設(shè)計(jì)包含“樂學(xué)課程”“育德課程”“健體課程”“美心課程”“特色課程”五個(gè)方面的蝴蝶型的課程體系，讓每個(gè)孩子在課程中像蝴蝶一樣實(shí)現(xiàn)化繭成蝶的蛻變，成為更加自信、更加勇敢、更加快樂的少年。

樂學(xué)課程——開展樂學(xué)課程旨在激活學(xué)生樂學(xué)的品質(zhì)。在課程設(shè)置中，我們以語文、數(shù)學(xué)、英語課程為基礎(chǔ)性課程，并從中延伸出英語課本劇、朗誦、兒童創(chuàng)作等拓展課程，從而激活學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生善思樂學(xué)。

育德課程——開展育德課程旨在提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。在課程設(shè)置中，我們以品德與生活、品德與社會課程為基礎(chǔ)性課程，并結(jié)合豐富多彩的“月月精彩”主題德育活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中凈化心靈，在感悟中提高修養(yǎng)。

健體課程——開展健體課程旨在錘煉學(xué)生的身心健康。在課程設(shè)置中，我們以體育為基礎(chǔ)性課程，并從中延伸出籃球、多維棋、國際象棋、跆拳道、輪滑、軟式排球等拓展性課程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，掌握運(yùn)動方法，使其健康自信地成長。

美心課程——開展美心課程旨在滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。在課程設(shè)置中，我們以音樂、美術(shù)為基礎(chǔ)性課程，并從中延伸出打擊樂、民族舞、少兒拉丁舞、剪紙、琵琶、合唱等拓展性課程，引領(lǐng)學(xué)生感受美、追求美、創(chuàng)造美，讓藝術(shù)熏陶心靈，使其擁有品位。

特色課程——開展“走進(jìn)西南物流”特色課程源于學(xué)校緊鄰北京市最大的物流公司——西南物流中心。我們挖掘地域資源，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，開發(fā)“走進(jìn)西南物流”校本課程，并將“西南物流”作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)物流知識，感受內(nèi)在的精神，同時(shí)讓學(xué)生通過體驗(yàn)，提高探究能力，學(xué)會交流合作，擁有更多的自信。

學(xué)校的課程評價(jià)分為對課程本身的評價(jià)、對教師教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況的評價(jià)。評價(jià)的基本原則是自評與他評相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際并對照每項(xiàng)課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)體系進(jìn)行自我評價(jià)。在評價(jià)方式上，采取寫活動觀后感、寫日記、集體交流、討論等，在活動過程中讓學(xué)生評價(jià)、反思自己的行為，改變自己的行為，提升自己的能力。在自評的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要請不同的人員參與不同形式的評價(jià)，如家長、同學(xué)、老師，通過調(diào)查問卷、座談、訪談、學(xué)生間互評等形式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。依據(jù)課程要求制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師按照學(xué)校課程建設(shè)目的、學(xué)?！昂汀ば拧蔽幕ㄔO(shè)總目標(biāo)、課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，對照自己課程開發(fā)與實(shí)施以及課堂教學(xué)的實(shí)際情況、教育內(nèi)容、形式、效果等進(jìn)行自我評價(jià)。同時(shí)，采用他評和學(xué)生評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。

學(xué)校對照課程建設(shè)目的、學(xué)?！昂汀ば拧蔽幕ㄔO(shè)目標(biāo)體系、校本課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校課程建設(shè)總方案進(jìn)行自我評價(jià)；請專家對學(xué)校課程建設(shè)效果進(jìn)行評價(jià)，并征求來自學(xué)生、家長及同行的意見；在課程建設(shè)過程中，在不同的階段，及時(shí)地對課程建設(shè)內(nèi)容、方式進(jìn)行評價(jià)、調(diào)整；最后，進(jìn)行綜合評價(jià)，寫成書面報(bào)告。

“和·信”文化背景下的學(xué)校課程建設(shè)，推進(jìn)了學(xué)校三級課程建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。課程建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了交流、尊重與合作的方法，提高了自主學(xué)習(xí)的意識與能力；促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平和研究能力；促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，學(xué)校課程漸成體系，建立了三級管理機(jī)制，凸顯了學(xué)?！昂汀ば拧蔽幕厣?，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

編輯 于萍