李成文

在新課程改革背景下，學(xué)校把新時(shí)期的課程建設(shè)作為學(xué)校各項(xiàng)工作中的重中之重。立足于校情，我們以課程創(chuàng)新作為促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的基點(diǎn)。據(jù)此，學(xué)校進(jìn)行了有益探索，明確了總目標(biāo)：課程開發(fā)要適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)思想，使課程有魂；要適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，使課程有序；要適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況，使課程有效。我們注重提高課程的適切性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)；提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色形成。具體說來，學(xué)校進(jìn)行了如下實(shí)踐。

首先，確定課程建設(shè)需要過的“三關(guān)”。一是思想關(guān)。不要將課程神秘化，認(rèn)為課程創(chuàng)新是高不可攀、力所不能及的事情，從而失去實(shí)施課程的決心和信心。二是價(jià)值取向及關(guān)（政績(jī)關(guān)）。如果滿眼都是中考，不顧學(xué)生成長(zhǎng)過程中多元攝入的需求，很容易造成學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)不良”，學(xué)生走向社會(huì)也不會(huì)得到很好的發(fā)展，學(xué)校也不會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展。這就相當(dāng)于只在一個(gè)花盆里養(yǎng)花，全部的養(yǎng)料都施在花盆里，營(yíng)養(yǎng)過剩不說，還會(huì)將花苗燒死。學(xué)校寧可學(xué)生的中考成績(jī)差一點(diǎn)，也要保障學(xué)生的“膳食平衡”。三是課時(shí)分配關(guān)。沒有課時(shí)，課程就難以落實(shí)。有些課程是可以隨時(shí)隨處進(jìn)行的，如文明禮儀教育可以有各種不同的場(chǎng)所和媒介。

其次，讓每一位教師都樹立課程意識(shí)。課程創(chuàng)新與建設(shè)不僅僅是校領(lǐng)導(dǎo)和課程部主任的事情，在課程改革深入開展的今天，結(jié)合北京市課程實(shí)施新方案和中考改革精神，學(xué)校要求每一個(gè)教師都樹立課程意識(shí)、具備課程觀念，并重點(diǎn)關(guān)注這幾件事：一是2018屆中考改革發(fā)生重大變化——學(xué)科屬性發(fā)生了變化，體現(xiàn)了與高考接軌。例如，英語(yǔ)學(xué)科突出了口語(yǔ)的重要性，而各科都突出了知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用。二是任課教師10%的課時(shí)為學(xué)科綜合實(shí)踐課時(shí)。學(xué)校據(jù)此確定了市區(qū)校的實(shí)踐課時(shí)比例為1：2：2，校課時(shí)的30%由學(xué)校統(tǒng)籌，70%為學(xué)科教師自主開發(fā)。三是增加了開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。此課程主要考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生的成績(jī)將納入中考成績(jī)。

再次，開展工作將課程觀落到實(shí)處。一是學(xué)校積極搭建平臺(tái)，提供支持，助力課程建設(shè)，將其作為學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力的永恒主題。同時(shí)，要求全體教師消除畏難情緒，大膽動(dòng)起來，在實(shí)踐中不斷完善和提高。二是加強(qiáng)規(guī)范管理。堅(jiān)持“申報(bào)審核—過程指導(dǎo)—搭臺(tái)展示—表彰激勵(lì)—固化成果—反思研討”的閉環(huán)管理程序，逐步實(shí)現(xiàn)課程的規(guī)范化。努力做到“開放中有嚴(yán)謹(jǐn)，活潑中有規(guī)范，普及中有特色，實(shí)施中有快樂”。三是在全面開展的基礎(chǔ)上，實(shí)施“典型引路、重點(diǎn)幫扶”的策略，提高課程實(shí)施的實(shí)效性。綜合考量教師的時(shí)空條件、工作量等因素，優(yōu)化整體工作，力保整體工作效能的最大化。四是堅(jiān)持國(guó)家課程主旋律不變，加大國(guó)家課程校本化的研究力度。積極開展以學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)為線索的校本研修模式，提高課堂教學(xué)效率。

最后，開發(fā)特色校本課程。校本課程對(duì)學(xué)生的影響是持續(xù)的、深刻的，是學(xué)校形成特色的基石，也是我們進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。校本課程是對(duì)國(guó)家課程的有益補(bǔ)充。如何提高校本課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展？我們依據(jù)泰勒提出的10條課程內(nèi)容選擇的原則，明確了學(xué)校開發(fā)、落實(shí)校本課程的準(zhǔn)則：1.給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，擁有實(shí)踐行為經(jīng)驗(yàn)。2.讓學(xué)生明確實(shí)踐目標(biāo)，給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)要力求讓學(xué)生獲得滿足感、成就感。3.激發(fā)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。4.引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生看到自身的不足，激勵(lì)學(xué)生去嘗試新的學(xué)習(xí)方式。5.學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)新的行為時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)。6.要給學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提供足夠的和適當(dāng)?shù)牟牧稀?.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐行為，直到成為他全部技能中的一部分為止。8.給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們循序漸進(jìn)地從事大量實(shí)踐活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)。9.為每個(gè)學(xué)生制定超出他原有水平但又能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。10.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在沒有教師的情況下也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生掌握判斷自己學(xué)習(xí)效果的方法，從而知道自己做得如何。

編輯 肖佳曉