王少波

學校根據(jù)《密云縣教育委員會“十二五”時期干部教師培訓工作實施意見》《密云縣季莊小學“十二五”時期校本培訓規(guī)劃》的要求，結合學?！罢妗嵨幕苯ㄔO，秉承“文化自覺、自主發(fā)展”的理念，緊緊抓住校本培訓平臺，著力培育專業(yè)化教師，助推教師自主發(fā)展。

學校堅持“提前發(fā)現(xiàn)、及時培養(yǎng)、梯級發(fā)展”的教師培養(yǎng)工作思路，用文化興校的理念引領學校校本培訓工作。以提高教師自主發(fā)展的內驅力為核心目標，以實施“3395名師工程”（3名市級骨干、3名縣級學帶、9名縣級骨干、5名校級骨干）為切入點，以課程建設為契機，以課堂教學研究為主陣地，充分調動教師工作積極性，實現(xiàn)文化自覺，將踐行“真·實文化”提升到新階段，建設一支朝氣蓬勃、充滿活力、素養(yǎng)全面的教師梯隊，促進學校教育教學質量的全面提升。

學校成立以校長為組長、相關干部為組員的校本培訓工作領導小組，全面負責教師培訓工作，形成了“計劃—檢查—匯報—總結—評價”的流程，通過全鏈條的管理，促進校本培訓工作由計劃到實操層面的落實。

構建完備的校本培訓制度，從組織、制度、經費方面給予保障，通過制度的建立，統(tǒng)籌協(xié)調培訓各方面資源，從而使校本培訓有序開展，提高培訓的實效性。

實施“統(tǒng)籌+分層”的管理模式，學?？傮w統(tǒng)籌校本培訓工作，同時分解各層次培訓管理，設置語文培訓部、數(shù)學培訓部、科任培訓部、班主任培訓部、后勤培訓部，通過分層管理，在培訓中強化教師的專業(yè)發(fā)展，培訓部各負其責、各司其職。

實施“1+N”校本培訓模式，突出培訓的實效性?！?”為“一課制”研究培訓為主導，“N”為多種培訓方式參與相結合。即以團隊為單位，圍繞研究專題，開展富有實效性的“一課制研究”，形成“聚焦課題—理論學習—集體備課—課堂實踐—課堂研討反思—再次集體備課—再次課堂實踐—再次研討反思—形成經驗”的培訓流程。同時，借助教學論壇、學習輻射、自學自練、分層幫帶、專題講座、信息技術等方式，構建橫縱一體化的學習格局。

整合培訓資源，一是充分挖掘校內培訓資源，立足學校實際；二是開拓校外培訓資源，建立校外資源地圖，聯(lián)系好市縣培訓機構，聯(lián)系好市縣兼職培訓專家，引入家長培訓資源，通過多元資源的整合，優(yōu)化培訓結構，改善培訓環(huán)境，提高培訓效能。

實施評價“雙軌一體制”，打通教學與培訓的層面聯(lián)系?！把?、評、培”一體化，體現(xiàn)培訓的實際需求與價值，將培訓工作的評價與學校整體工作評價相結合，體現(xiàn)培訓即工作的理念。每次培訓活動做到“八有”，即有計劃、有主題、有內容、有主講、有活動記錄、有考勤、有評價、有音像資料。學校還研制了《教師培訓手冊》，引導教師把日常教學、教研、科研、培訓活動有機結合起來，深化校本培訓。

校本培訓關注教師、學生的發(fā)展需求及家長的期待，努力實現(xiàn)“研、評、培”一體化。校本培訓的內容包括“真·實文化”建設培訓，主要有職業(yè)道德修養(yǎng)培訓、“真·實”校園文化理念培訓、“真·實”課堂教學方式的研究培訓；教師基本功培訓，主要有鋼筆字培訓、崗位技能服務培訓、E-CLASS平臺應用培訓；班級管理培訓，主要有班主任培訓、優(yōu)雅教育培訓、心理健康培訓。通過模塊化，實現(xiàn)學思結合，知行合一，促進培訓落地轉化。

學校以“真·實文化”理念引領校本培訓工作，通過多種培訓方式助力教師自主發(fā)展，為教師營造自主發(fā)展的氛圍，以課題研究引領教師自主發(fā)展，以活動體驗促進教師自主提升。

教師隊伍素質的整體提升，教師培訓工作的專業(yè)化、規(guī)范化是學校實現(xiàn)內涵發(fā)展的保障，學校將認真總結“十二五”培訓經驗，精心研究“十三五”培訓工作，為實現(xiàn)“讓每個學生都能獲得最好的發(fā)展”的辦學目標而努力。

編輯 于萍