新靈

隨著高考、中考的結(jié)束，悠長的暑假悄然來到，這是學(xué)生們最高興、最放松的時(shí)候，也是教師們可以松口氣的時(shí)候了。然而，這并不意味著學(xué)校就可以把學(xué)生完全交給家長，什么都不管了，假期學(xué)校還需要有意識(shí)地去做一些工作，這是教育的需要，也是學(xué)校的責(zé)任。

育人是時(shí)時(shí)、處處、事事都在進(jìn)行的，教師對學(xué)生的教育不局限于40分鐘的課堂，學(xué)校對學(xué)生的教育也不局限于在校期間，教育需要延伸到課外、校外。特別是暑假，學(xué)生離開學(xué)校時(shí)間較長，學(xué)校和教師有必要引導(dǎo)學(xué)生度過一個(gè)安全而有意義的暑假。那么，學(xué)校該怎么做？可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

第一，放假前為學(xué)生上一堂生動(dòng)的生命安全課。每年夏天，媒體總會(huì)報(bào)道一些安全事故。我們在為這些孩子感到惋惜和難過的同時(shí)，應(yīng)該思考為什么孩子的安全意識(shí)這么薄弱？假期中，家長應(yīng)該監(jiān)管和教育是一方面，同時(shí)另一方面也應(yīng)該反思我們的教育，特別是學(xué)校教育。學(xué)校必須要讓每一個(gè)學(xué)生形成自愛自護(hù)的安全意識(shí)、生命意識(shí)，讓“保護(hù)自己、健康快樂的成長”不再是一句口號。因此，在放暑假之前，每一個(gè)校長、每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，給學(xué)生上一堂生命安全課。

第二，要給學(xué)生布置一份特殊的暑假實(shí)踐作業(yè)。暑假是學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)。課程教學(xué)改革，對學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力、開闊視野、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都提出了較高的要求。暑假作業(yè)與實(shí)踐掛鉤也成為了許多中小學(xué)校普遍的做法。確實(shí)，實(shí)踐類作業(yè)不僅更容易讓學(xué)生接受，還能鍛煉他們的各方面能力。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供一些引導(dǎo)性的選擇，不必硬性地要求學(xué)生必須參與某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭實(shí)際和個(gè)人興趣愛好進(jìn)行選擇，既可以到敬老院、孤兒院做義工，也可以跟著父母去體驗(yàn)一天的工作，或者是到公交車站、火車站做引導(dǎo)員，也可以到社會(huì)大課堂的各類實(shí)踐基地體驗(yàn)，或者是到社區(qū)或周邊圍繞某個(gè)小而實(shí)際的問題開展調(diào)研等。

第三，用網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)和學(xué)生交流的平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也成為中小學(xué)生中假期生活的一個(gè)重要組成部分。相比平時(shí)，假期中學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸網(wǎng)絡(luò)，這同時(shí)也成為教師和家長擔(dān)憂的一個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)文化影響著青少年一代價(jià)值觀的形成。如何與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，并建立起和學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是教師需要考慮的。有些學(xué)校利用班級博客、班級群等平臺(tái)，開展健康的暑期網(wǎng)絡(luò)游戲大賽和網(wǎng)絡(luò)班會(huì)，還有些學(xué)校針對學(xué)生的各種困擾開設(shè)一些交流談心欄目，這都是不錯(cuò)的做法。通過網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步探索和建立育人新模式，不斷拓寬育人的時(shí)空，積極營造網(wǎng)上育人環(huán)境。

第四，走進(jìn)家庭做一次集中的暑期家訪。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心。暑假，學(xué)校集中開展家訪活動(dòng)是特別有意義的，一方面可以和家長溝通一下假期孩子的學(xué)習(xí)生活情況，為開學(xué)做好準(zhǔn)備；另一方面也可以從中發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)容易忽略的細(xì)節(jié)和問題，便于采取有針對性的措施開展教育活動(dòng)。特別是對于留守兒童、外出和父母一起過暑假的流動(dòng)兒童及其他特別需要關(guān)愛的學(xué)生，通過電話、上門等形式進(jìn)行家訪，更容易讓他們覺得溫暖。此外，學(xué)校還能通過家訪和家長加深溝通，達(dá)成教育上的共識(shí)，傳遞給家長科學(xué)的育兒觀念，形成教育的合力。

總之，雖然學(xué)校放假了，學(xué)生放假了，但是教育不能放假，學(xué)校、教師仍然需要做一些有針對性的教育工作。

編輯 付江泓