于會祥

近年來，育英學(xué)校在辦學(xué)和育人方面取得了一些成績，贏得了良好的社會聲譽(yù)，在此過程中，校內(nèi)督導(dǎo)評估機(jī)制建設(shè)發(fā)揮了積極作用，已成為學(xué)校強(qiáng)化育人質(zhì)量監(jiān)控的重要途徑。

學(xué)校建立了“扁平化-矩陣式”管理機(jī)制，形成了促進(jìn)自身發(fā)展的管理路徑，確立了“從問題出發(fā)，走動(dòng)管理，問道教師、問道學(xué)生、問道家長”的管理原則。

建立校內(nèi)干部月度督導(dǎo)評估意見反饋制度。每月4日，干部要把自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)校各方面存在的問題提報(bào)給校長，校長審閱后按問題內(nèi)容責(zé)成相關(guān)人員進(jìn)行處理，并由學(xué)校督責(zé)小組進(jìn)行督辦落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)評估反饋工作的常態(tài)化，對學(xué)校各項(xiàng)工作的提升起到了強(qiáng)大的推進(jìn)作用。此外，我們還建立了“校長接待日”、OA、短信、電話、郵箱等多元立體校內(nèi)督導(dǎo)評估意見反饋制度。

暢通家?；?dòng)督導(dǎo)評估意見反饋渠道。每學(xué)年初，學(xué)校向每位家長發(fā)放列有全校干部聯(lián)系電話和郵箱的信函，以保證家長能在第一時(shí)間反映意見、提出建議。此外，我們還成立學(xué)生伙食管理委員會、問題診所、建言郵箱等，傾聽學(xué)生和家長的聲音。本學(xué)期，學(xué)校在1-8年級全面啟動(dòng)了“育英學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)積分評價(jià)”，家長們可以通過郵箱、飛信等方式給學(xué)校提出意見和建議。

固化工作崗位督導(dǎo)評估意見反饋職責(zé)。學(xué)校每個(gè)崗位都明確崗位常規(guī)，清晰列出崗位每學(xué)年、每學(xué)期、每月甚至每周的工作職責(zé)。崗位常規(guī)是學(xué)校對教職工履行職責(zé)的匯總。這樣既保證了工作的延續(xù)性，也保證了工作的規(guī)范性。

學(xué)校在創(chuàng)新督導(dǎo)評估中加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。近年來，學(xué)校陸續(xù)頒布了《教師教學(xué)基本工作常規(guī)》《對教學(xué)六個(gè)基本問題的理解和實(shí)施要求》《建設(shè)理性和人文的高效課堂的實(shí)施方案》《對常態(tài)教研活動(dòng)的要求》等文件，從制度上加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

每學(xué)期，學(xué)校都會圍繞作業(yè)量、作業(yè)收獲和課堂效率三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研。讓作業(yè)量小、作業(yè)收獲大、課堂效率高的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流；反之，學(xué)部主任、年級主任、學(xué)科主任則會約請相關(guān)教師進(jìn)行問題分析。這樣調(diào)研旨在讓全體教師形成三點(diǎn)共識：一是從學(xué)生的角度了解學(xué)校各科教學(xué)的狀態(tài)；二是引導(dǎo)教師客觀理性地分析自己的教學(xué)，進(jìn)一步找到教學(xué)研究、教學(xué)改變的點(diǎn)；三是促進(jìn)各學(xué)科、各教研組認(rèn)真教研，提高教研的針對性。這樣的教學(xué)監(jiān)控措施幫助教師尋找新的生長點(diǎn)，有效促進(jìn)了教師的成長。