危瑞芳

多年的班主任工作，讓我深深體會(huì)到情感教育的重要性?！叭穗H關(guān)系”理論、“合作教育”、“和諧教育”等都論述了良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的作用，良好的師生關(guān)系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，重視“感情投資”，以情感人，使學(xué)生因感到溫暖而把班級(jí)當(dāng)作自己的“家”，從而形成一個(gè)溫情脈脈團(tuán)結(jié)的班集體。

這勢(shì)必要求班主任要愛學(xué)生，世界上的愛各種各樣，而母愛是最無私而偉大的。我是一位老師，也是一位母親，能體諒到所有做家長(zhǎng)的心情，能理解所有家長(zhǎng)對(duì)老師的期望。正是因?yàn)槲覍?duì)孩子的愛，喚醒了我對(duì)學(xué)生的愛，這種愛表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等方面。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理分量。由此可見，班主任對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要啊。

一、關(guān)愛之心

面對(duì)一幫天真無邪的孩子，希望他們有著美好的心靈、健康的身體；學(xué)得輕松，玩得快樂；在老師愛他們的同時(shí)，也希望得到他們的愛，和老師親近。為此，我們班開展了豐富多彩的課余活動(dòng)。課間我和孩子們到樓下玩跳繩、“打”乒乓球、丟手絹等活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉身體，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)良好的性格。中午

14：10～14：25帶著孩子在音樂中寫字，在優(yōu)美的樂曲聲中邊聽邊寫，音樂在耳邊淙淙地流，寫字成了一種享受。此時(shí)，學(xué)生所獲得的已不僅僅是寫字本身，更是一種心靈的凈化、藝術(shù)的浸潤(rùn)、人文的熏陶。為了親近孩子，經(jīng)常摸一摸孩子的頭，給孩子一個(gè)微笑，師生關(guān)系和諧平等，學(xué)生錯(cuò)了老師批評(píng)，老師錯(cuò)了學(xué)生監(jiān)督。記得一次早上因?yàn)槲覀冮_評(píng)議會(huì)，去教室晚了，全班學(xué)生對(duì)著我大喊：老師遲到（我們規(guī)定學(xué)生7：50到校早讀，也是家長(zhǎng)的要求），罰老師掃地。聽到學(xué)生的喊聲，我收獲了學(xué)生的愛，收獲了幸福。

一份耕耘一份收獲，一份付出一份回報(bào)。本學(xué)期的第8周左右，收到家長(zhǎng)小琳媽媽的一封信，信中有一段這樣的話“我曾經(jīng)問女兒：你喜歡來這個(gè)學(xué)校讀書嗎？回答是喜歡。我再問：你喜歡這兒的老師嗎？她說我都喜歡，但我最喜歡危老師。我說為什么？她想了一會(huì)兒說：因?yàn)槲＠蠋煱盐覀儺?dāng)自己的孩子一樣看?！蹦蔷洹拔＠蠋煱盐覀儺?dāng)自己的孩子一樣看”讓我感到多么欣慰！還有上學(xué)期我回原學(xué)校辦工資調(diào)動(dòng)，順便看望了我從一年級(jí)帶到三年級(jí)的學(xué)生，沒想到全班學(xué)生跑過來抱著我，特別是成績(jī)差的學(xué)生對(duì)我更親熱。我走了以后，聽原來同事說孩子們哭了，我用我的愛贏得了孩子的愛，面對(duì)孩子的愛，我很快樂，工作再累也值得。

二、責(zé)任之心

“教師的職業(yè)是最偉大的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。”這說明了老師的責(zé)任重大。作為老師要有責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的言行負(fù)責(zé)，班主任更是如此，特別是小學(xué)班主任，是孩子的啟蒙老師，我們的一言一行對(duì)孩子將產(chǎn)生極大的影響。在孩子面前，無論什么場(chǎng)合，我非常注意自己的一言一行，給孩子起示范作用。

對(duì)孩子的言行負(fù)責(zé)，不放棄任何一個(gè)孩子。我們班有一個(gè)學(xué)生，行為習(xí)慣很不好。上學(xué)期開學(xué)初，喜歡打鬧，特別喜歡把別人的作業(yè)本扔地上，經(jīng)常有家長(zhǎng)告狀。當(dāng)他與別人發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)偏信孩子的一面之詞，認(rèn)為自己的孩子受了委屈，總是責(zé)怪別人，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，雖然不容易溝通，溝通時(shí)影響自己的心情，但為了孩子，剛開學(xué)的時(shí)候，幾乎每隔兩天就約家長(zhǎng)談話一次，希望改變家長(zhǎng)的這種教育方法。爸爸不行找媽媽溝通，找奶奶溝通，找孩子談話講道理，找出孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。孩子寫有一手漂亮的字，經(jīng)常以此表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，并讓孩子負(fù)責(zé)每天黑板上的古詩(shī)抄寫，使孩子覺得老師信任他，愛他。功夫不負(fù)有心人，孩子現(xiàn)在的打鬧少了。

三、寬容之心

人都會(huì)犯錯(cuò)誤，小孩子更是如此，還會(huì)不斷地犯同樣的錯(cuò)誤，教師要有足夠的耐心和涵養(yǎng)寬容孩子，寬容他們的無知和冒犯，寬容和忍受他們一時(shí)不配合老師。否則會(huì)傷到孩子的自尊，甚至給孩子一輩子留下陰影，造成孩子不健康的人格，成為班主任永久的痛。本學(xué)期我們班有一個(gè)學(xué)生喜歡拿別人的東西，有一次她同桌的10元錢不見了，經(jīng)調(diào)查了解到，丟錢的同學(xué)只轉(zhuǎn)身把書放進(jìn)書包里的功夫，錢就不見了，而且只有那個(gè)女同學(xué)在場(chǎng)，很顯然她的嫌疑最大，但孩子不承認(rèn)，無奈之下，我及時(shí)和她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，把事情的經(jīng)過說給了家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)聽了居然冒出一句：“你是怎么跟小孩說的？”當(dāng)時(shí)我對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)問有點(diǎn)難以接受，但瞬間就釋然了。是??！如果我們的孩子遇到這樣的事又何嘗不會(huì)這樣呢？擔(dān)心傷孩子的心，傷孩子的自尊。我馬上向家長(zhǎng)解釋：“我只是對(duì)孩子說：拿別人的東西是不對(duì)的，每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有錯(cuò)就改是好孩子，我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你再好好地想一想。而且我只是悄悄地對(duì)孩子說這些話。”家長(zhǎng)聽了很贊同這種做法。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，孩子下午把錢還回來了，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。當(dāng)天下午家長(zhǎng)也趕來學(xué)校，希望我們對(duì)孩子多關(guān)注。通過這件事，讓我覺得班主任擁有一顆寬容之心是多么的重要，正是我們對(duì)孩子的寬容，對(duì)孩子的愛，贏得了家長(zhǎng)的信任。有了家長(zhǎng)的支持，我們的工作還能做不好嗎？

四、耐心

教育孩子除了有愛心、責(zé)任心、寬容心還不夠，還要有耐心。每個(gè)班都有學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的教育不是一朝一夕能做好的，需要我們耐心地教育，耐心地引導(dǎo)，還要耐心地取得家長(zhǎng)的配合，不落下一個(gè)孩子，才是完整的教育。我們班有許多學(xué)生來自私立學(xué)校，習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，有兩個(gè)成績(jī)特別差的學(xué)生，一個(gè)是小豪，一個(gè)是小思，還有四個(gè)成績(jī)比較差的學(xué)生。小豪連拼音都不會(huì)，更別談讀課文。上學(xué)期期中考試，小豪幾乎是白卷，看到他的試卷，我頭都懵了。孩子有沒有讀過一年級(jí)呀？這樣下去孩子等于是在學(xué)校消磨時(shí)光，既聽不懂老師的課，又對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。必須給孩子補(bǔ)課，把基礎(chǔ)補(bǔ)上來，二年級(jí)還來得及。當(dāng)天晚上我給家長(zhǎng)打了電話，既批評(píng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的不聞不問，又對(duì)家長(zhǎng)提出了要求。從此就開始了給六個(gè)學(xué)生每天下課后的補(bǔ)課路程，除了開會(huì)，沒有一天漏補(bǔ)。補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容有：拼音、課文，聽寫、講作業(yè)。用比賽的形式激發(fā)孩子補(bǔ)課的興趣，基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)幕ハ啾荣悾『篮托∷急荣?，其他的四個(gè)比，勝出的給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品有小卡片、糖果、巧克力。孩子越來越喜歡補(bǔ)課，每天沒下課就爭(zhēng)著來問：今天補(bǔ)什么？他們的進(jìn)步很大，特別是小豪和小思，感覺學(xué)習(xí)越來越輕松，許多課文都會(huì)背誦，本學(xué)期的期中考試小豪83，小思87，其他90以上。最近復(fù)習(xí)的單元考試都在80分左右，最高的91。孩子有這么大的進(jìn)步，家長(zhǎng)的配合很重要，聽小豪的媽媽說只要孩子有空，就陪孩子讀拼音，讀課文，聽寫生字。家長(zhǎng)非常配合老師的工作，叫家長(zhǎng)怎么做，家長(zhǎng)就怎么做。是啊，老師都肯為你的孩子去付出，家長(zhǎng)怎么會(huì)不被感化呢？被感化的家長(zhǎng)又怎么會(huì)不支持我們學(xué)校的工作呢？看到孩子的進(jìn)步，看到家長(zhǎng)的被感化，我工作得很開心。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。要做好一個(gè)班主任，方法千差萬別，但“愛”是班主任工作永恒的旋律。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。讓我們做一個(gè)有母愛之心的班主任吧，正如孟子所說的“幼吾幼以及人之幼”，你會(huì)從中品嘗到無窮的工作樂趣。

參考文獻(xiàn)：

李玉才，張平菊.淺談班主任工作中的情感教育[J].讀與算：教育教學(xué)研究，2014（44）.