任中霞

【摘 要】隨著課程改革的推進(jìn)，原有的課堂“填鴨式”教學(xué)策略已經(jīng)逐步失效，特別是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式效率低下，不適應(yīng)新課標(biāo)的要求。因此，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就非常迫切。而新課標(biāo)提倡以弘揚(yáng)人的主動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；培養(yǎng)

創(chuàng)新思維指的是在前人認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的觀點(diǎn)、新的理念、新的思維，是與眾不同的一種看法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上所培養(yǎng)的創(chuàng)新思維，通常指的是思維主體本身的一種特有活動(dòng)，一般涵蓋尋找新事物、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、創(chuàng)造新方法、解決新問(wèn)題等思維過(guò)程。創(chuàng)新思維是一個(gè)人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，具備特殊性、批判性。高中數(shù)學(xué)課程，作為一門理性的學(xué)科，是調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最合適科目，因此高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)講解的同時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)核心目標(biāo)，在課堂中實(shí)施創(chuàng)新教育。

一、調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新理念，準(zhǔn)確的說(shuō)其并不是在“被動(dòng)學(xué)習(xí)”中形成的，而是在“自主學(xué)習(xí)”的層面上逐步培養(yǎng)出來(lái)的。被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只是機(jī)械性的接受老師講解的知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到考試中，取得好成績(jī)，卻不能提高自身的能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主用進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，能將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入理解，從而更好的進(jìn)行應(yīng)用。教師在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新理念時(shí)，應(yīng)將自身作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體，并不知識(shí)單純的進(jìn)行知識(shí)講解，而是讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極思考、進(jìn)行創(chuàng)新。將學(xué)生帶入一種新奇的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。教師要將所要講解的教學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)就在身邊，并不是枯燥難懂的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維。教師在講解新知識(shí)時(shí)可以用同學(xué)們以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行引入，從而讓學(xué)生覺(jué)得很容易接受，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就要在講解知識(shí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊肷疃冉虒W(xué)，讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的渴望，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、新的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建中培養(yǎng)創(chuàng)新

自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。作為高中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。合作探究與創(chuàng)新。班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。

1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。然后要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。注意培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來(lái)源材料探求不同答案的思維過(guò)程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，一個(gè)人創(chuàng)造能力的大小，一般來(lái)說(shuō)與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學(xué)中，要通過(guò)一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題過(guò)程中所特有的思維活動(dòng)。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此，通過(guò)解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)理論同實(shí)際生活相結(jié)合。教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)應(yīng)大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生的主觀性、創(chuàng)新性作為教學(xué)主體，更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，從而成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展的新型人才。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育是值得廣大教學(xué)工作者廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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