石周華

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要手段。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，當(dāng)前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間緊張、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、教育實(shí)驗(yàn)技能差和過多依賴多媒體等現(xiàn)象。本文就當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，探討在新課程改革背景之下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)化學(xué)原理的重要途徑和手段。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們正處于探索事物的重要階段，是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、使其養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度的作用。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。但是，當(dāng)前，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多問題，這些問題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合水平的提升。以下，筆者立足于自己多年的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在新課程改革背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及其策略。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，一方面源于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，一方面源于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的低下，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題更是不言而喻。主要如下：

1.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與交流中完成知識(shí)的獲取和技能的習(xí)得?，F(xiàn)實(shí)中，許多教師的新課程理念還較薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，他們往往更重視考試結(jié)果與分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。在他們看來，只要能把實(shí)驗(yàn)過程與原理講清楚，學(xué)生只要記住相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論，在考試中就會(huì)答題，就能取得高分?jǐn)?shù)，而不必讓學(xué)生親自去做實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)理念，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展較為不利。

2.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不足

俗話說：巧婦難為無米之炊。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要想開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的配置不可或缺。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多學(xué)校卻缺乏必備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，尤其是對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品以及先關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施均不足。對(duì)于一些簡單的實(shí)驗(yàn)而言，教師可以通過尋找替代品完成，但對(duì)于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，必須建立在實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)設(shè)施的匱乏，是導(dǎo)致教師難以開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要原因。

3.演示實(shí)驗(yàn)替代了操作實(shí)驗(yàn)

在某些中學(xué)，如果條件稍好，基本配置了多媒體設(shè)備。因此，很多教師在課堂教學(xué)中，為了方便，也為了安全，往往都是利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)的方式替代操作實(shí)驗(yàn)。他們習(xí)慣于將光盤放進(jìn)電腦，在屏幕上講一講實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生看一看屏幕上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記一記相關(guān)內(nèi)容，如此就完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。殊不知，這種做法使教師輕松，卻在很大程度上損害了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的利益。由于學(xué)生無法真實(shí)感受到物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)的色、味、熱、聲等現(xiàn)象，只憑教師講述，往往失去了思考的空間。這樣的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式并無不同之處。

二、初中化學(xué)教學(xué)中如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

以上，筆者分析了當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，那么，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過怎樣的手段提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢？

1.徹底轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想

針對(duì)傳統(tǒng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，必須徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的各種外部屬性，如色、味、態(tài)、聲、光、熱等現(xiàn)象，都要依賴于學(xué)生的各種感官感知，并用語言加以準(zhǔn)確描述，進(jìn)而分析概括出物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)或反應(yīng)原理?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的理解，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新能力；要盡可能組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的操作與觀察過程中，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作的步驟和產(chǎn)生的現(xiàn)象，準(zhǔn)確、規(guī)范地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，變多聽為多做，變多看為多說，變多記為多想，真正將實(shí)驗(yàn)賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與思維還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

各級(jí)教育單位應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)投入，特別是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，加強(qiáng)和保障實(shí)驗(yàn)儀器與用品的充足配備，形成完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置計(jì)劃與使用計(jì)劃，增加經(jīng)常性投資，以保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常開展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)配備具有化學(xué)學(xué)科知識(shí)背景的教師為實(shí)驗(yàn)教師，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，以保障化學(xué)藥品會(huì)管、化學(xué)儀器會(huì)用、化學(xué)溶液會(huì)配、學(xué)生實(shí)驗(yàn)分輔等，做好課堂教學(xué)的后勤工作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件確實(shí)無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)校，教師應(yīng)盡可能因地制宜、就地取材、開發(fā)自制實(shí)驗(yàn)，以最大可能地保證實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)不能代替所有實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)正確、合理地使用多媒體實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的個(gè)別實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性或污染性，如“一氧化碳還原氧化銅”實(shí)驗(yàn)，其中的一氧化碳是劇毒氣體，一旦泄漏會(huì)造成嚴(yán)重污染；又如“濃硫酸稀釋”實(shí)驗(yàn)，若將水加入濃硫酸中會(huì)造成酸液飛濺，會(huì)有很大的危險(xiǎn)。對(duì)于諸如此類的實(shí)驗(yàn)，教師不可能在課堂中演示，但還準(zhǔn)備讓學(xué)生觀察、感受和加深印象時(shí)，可以使用多媒體中的視頻展示，在保證安全的前提下，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有關(guān)多知識(shí)或技能。

總之，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教師教學(xué)理念落后、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、過多依賴多媒體等現(xiàn)象，針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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