嚴(yán)利

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益一生。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。本文立足于筆者多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，很多行為習(xí)慣尚未定型，還有很多可以塑造的空間。因此，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，在小學(xué)階段的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)塑造學(xué)生的行為和習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的手段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實(shí)踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)的重要性超過(guò)了我們的想象，如果一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，直接導(dǎo)致了課堂上聽(tīng)課的效果差，做作業(yè)的速度變慢，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間增加，同時(shí)還增加了錯(cuò)題管理的時(shí)間，這樣學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間就縮短了，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)教師課堂講解的內(nèi)容已經(jīng)有足夠充分的了解，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)的方式有很多種，大致可分周預(yù)習(xí)和日預(yù)習(xí)。周預(yù)習(xí)是學(xué)生根據(jù)教師所講課的進(jìn)度，提前預(yù)習(xí)這一周內(nèi)老師要講的內(nèi)容，把不懂的地方用色彩明朗的筆標(biāo)示出來(lái)，小學(xué)生可以在進(jìn)行粗略的周預(yù)習(xí)之后，再進(jìn)行日預(yù)習(xí)，但切記時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)，否則效果會(huì)適得其反。

2.勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

偉大領(lǐng)袖毛澤東同志就有“不動(dòng)筆，不讀書(shū)”的習(xí)慣。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣很重要。筆者在課堂教學(xué)中，就曾要求每個(gè)學(xué)生人人備一個(gè)“雜記本”，在本子上可摘抄課內(nèi)課外閱讀中的好詞好句好段，甚至可以把自己比較欣賞的一首詩(shī)或一整篇文章寫(xiě)在上面，寫(xiě)出欣賞點(diǎn)；也可以寫(xiě)班內(nèi)、校內(nèi)、社會(huì)上的所見(jiàn)所聞，發(fā)表自己的看法。筆者在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在那眼花繚亂的世界里，寫(xiě)到了雜記本上的內(nèi)容：上有天文，下有地理，古今中外，名人軼事，短語(yǔ)成語(yǔ)，名句警言，妙語(yǔ)佳對(duì)，科技信息，精彩故事等等真是五彩繽紛！ 這就是所謂的“好記性不如爛筆頭”，記錄的習(xí)慣和勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，可以讓學(xué)生記錄下生活中每一個(gè)精彩的瞬間，同時(shí)也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.勤于思考，善于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。因?yàn)橹R(shí)只有通過(guò)思考才能真正掌握，那么思考的習(xí)慣和能力才能提高，所以在課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)思考、討論、掌握、運(yùn)用的過(guò)程，告訴學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題一定不要積累，要及時(shí)解決，要大膽發(fā)問(wèn)，不能有疑不問(wèn)，不懂裝懂，否則問(wèn)題會(huì)越積越多，以至于不愿學(xué)習(xí)，最后成為后進(jìn)的學(xué)生。但在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生不善于動(dòng)腦筋，也不善于發(fā)問(wèn)，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題，或故意設(shè)疑，讓學(xué)生思考。教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維性，鼓勵(lì)他們勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出懷疑，促其勤于思考，對(duì)他們提出的問(wèn)題，不管教師會(huì)不會(huì)回答，都要保護(hù)他們敢于質(zhì)疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，他們的創(chuàng)新思維能力才能得到充分發(fā)揮。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤于思考的勇氣和精神，所以學(xué)生能積極思考，大膽提問(wèn)。對(duì)權(quán)威不盲目崇拜，有獨(dú)立思考，自辟蹊徑，不斷開(kāi)拓的勇氣，才會(huì)有創(chuàng)新。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略分析

以上，筆者分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這些習(xí)慣我們可以看出，對(duì)于小學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。那么，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的手段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.善于引導(dǎo)，循循善誘

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段。對(duì)于這個(gè)階段的孩子而言，對(duì)于老師的崇拜不言而喻。因此教師在課堂教學(xué)中，要善于引導(dǎo)，循循善誘。通過(guò)積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中，一方面要給學(xué)生講解學(xué)習(xí)的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法學(xué)習(xí)，另一方面，教師要樹(shù)立好榜樣的作用。通過(guò)樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生通過(guò)模仿，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到一些良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。需要注意的是：學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要循序漸進(jìn)，否則會(huì)欲速則不達(dá)。良好習(xí)慣養(yǎng)成的一要有明確的目標(biāo)；二要有具體的行動(dòng)；三要有足夠的耐心和恒心；第四，教師要讓學(xué)生看到并及時(shí)總結(jié)良好習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)的具體效果。這樣學(xué)生才會(huì)有成就感，慢慢地習(xí)慣就變成自然了。

2.塑造學(xué)生的自我控制能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，一些良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，方能成型。人都是有惰性的，小學(xué)生自制力較弱，在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，很可能會(huì)當(dāng)逃兵，這時(shí)教師要樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣或?yàn)樗麄冎v解一些名人故事，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其產(chǎn)生良性的自我約束，從思想和言行上約束自己的懈怠感。因此，教師在課堂教學(xué)中，要塑造學(xué)生的自我約束和自我控制能力，讓學(xué)生懂得堅(jiān)持，不半途而廢，確保學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.強(qiáng)化監(jiān)督作用

在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師一方面是加強(qiáng)引導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著教師的指引方向，另一方面，教師要強(qiáng)化自己的監(jiān)督作用，通過(guò)教師監(jiān)督、學(xué)生之間相互監(jiān)督以及學(xué)生自我監(jiān)督的方式，達(dá)到監(jiān)督的目的，確保學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓人受益一生。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

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