洪五珍

思想品德課就是為了幫助青少年學(xué)生逐步確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造孩子們高尚的靈魂所開設(shè)的一門課。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)生的思想狀況又有許多新的變化，他們關(guān)心國家大事，思維活躍，對社會上一些丑惡現(xiàn)象有自己的看法，同時在人生價值方面又產(chǎn)生了諸多疑慮；他們對思想政治課的要求已不再滿足于記、背知識條目，希望能用所學(xué)的知識解答自己的疑惑。鑒于以上情況，思想政治課必須“與時俱進(jìn)”，必須適應(yīng)我國發(fā)展的新形勢進(jìn)行教學(xué)改革。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

長期以來，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等高深的學(xué)說總是讓學(xué)生不明就里。而由于時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，當(dāng)前中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍。因此，要想學(xué)生接受政治課的內(nèi)容就必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變長期以來形成的學(xué)生為升學(xué)而學(xué)、教師為抓分?jǐn)?shù)而教的教學(xué)觀念，打破教師教條條、學(xué)生背條條、考試考條條的升學(xué)教育模式。避免出現(xiàn)政治課考試成績與學(xué)生實際思想政治水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所說的高分低能。在政治課的教學(xué)上不能滿足于讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的基本概念和原理，還應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會主義核心價值觀的良好行為習(xí)慣。因此，思想政治課教學(xué)應(yīng)從升學(xué)教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道。

二、改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不給學(xué)生留充分的主動學(xué)習(xí)時間。它實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。

當(dāng)代中學(xué)生的突出特點是思想上的開放和追求人格的平等。他們早已不滿足于從課堂上獲取知識，不滿足這種“不平等”的師生關(guān)系。希望接觸社會，了解社會，尤其是社會熱點問題，站在對等的角度和老師探討，發(fā)表自己的見解。并且內(nèi)心渴望老師的平等對待。因此，我們要變封閉式的教學(xué)為開放式的教學(xué)。開放式的教學(xué)是以教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合為原則的。這就要求我們首先要做到課堂向?qū)W生開放——多采用討論式的教學(xué)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生去分析基本事實，在討論中各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。將教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，會加速其認(rèn)知水平和思辨能力的提高。其次，注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。教學(xué)中堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的思想問題可以用政治課上學(xué)過的理論進(jìn)行教育。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。實踐證明，這種方法使學(xué)生分析問題、解決問題的能力有了顯著提高。

三、理論聯(lián)系實際

理論不能束之高閣，要緊跟新形勢，研究新問題，才顯示出旺盛的生命力。中學(xué)生對思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理的一個重要原因，就是理論和實際相脫節(jié)。教師不理會學(xué)生的疑惑，一味的高談闊論。雖然教材在講述基本理論時，引用了大量的事實材料進(jìn)行剖析，但是學(xué)生并不滿足于此。他們在日常的生活和學(xué)習(xí)中，會碰到許多問題，諸如代溝問題、好人沒有好報的問題、不文明現(xiàn)象的問題等，當(dāng)陷于苦惱之中而不得其解時，期盼能從思想政治課的教學(xué)中得到比較滿意的解答。另外，黨和國家有重大舉措，在社會上都會引起民眾的議論，觀點不盡相同，學(xué)生的所見所聞會給他們帶來種種疑惑，這時也企盼教師能夠解惑。如果教師對這些問題避而不答，就會導(dǎo)致學(xué)生思想上產(chǎn)生讀書無用論。因此，我們必須運用正確的立場、觀點和方法進(jìn)行深入細(xì)致、入情入理的解答。即使學(xué)生所持的觀點是錯誤的，也應(yīng)給予申述、辯解的自由和余地。

四、拓展教學(xué)內(nèi)容

從對學(xué)生的問卷調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們是“有想法”的一代，思維的觸角已經(jīng)延伸到校園以外的廣闊世界中，尤其是對國內(nèi)外的熱點問題懷有極大的興趣。而且，他們不再像小學(xué)生那樣在老師面前處于被動地位，老師怎樣說都是對的。在思維方面，他們開始進(jìn)入抽象思維的境界。凡事先問個為什么，學(xué)了理論喜歡就與現(xiàn)實相對照，有的甚至對教材里某些知識產(chǎn)生懷疑，對老師的講課評頭論足，大膽質(zhì)疑。當(dāng)然，學(xué)生渴望了解的熱點問題是多種多樣的，與教材有關(guān)無關(guān)的都有。還有一些是理論與現(xiàn)實碰撞在學(xué)生思想上引起強(qiáng)烈震動的。對此，僅僅憑借政治課的有限的課時是不可能得到完全解決的。這就需要教師在深入了解學(xué)生思想狀況的基礎(chǔ)上，將學(xué)生所關(guān)心的熱點問題歸類，采取豐富多樣的形式加以解決。對于與教材有關(guān)聯(lián)的熱點問題，可以結(jié)合教材進(jìn)行講解；對于與教材無關(guān)的熱點問題，可開設(shè)的時事專題講座；對于因缺乏正確世界觀指導(dǎo)而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識，可采取辯論會的形式，讓爭執(zhí)的雙方各抒己見，逐漸辨明是非；也可采取黑板報的形式，給予正面的科學(xué)的回答。在課堂上，鼓勵學(xué)生談?wù)勆?，學(xué)習(xí)中遇到的困惑，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。這一招讓許多同學(xué)意識到平日里枯燥無味的政治課還真的挺管用的，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的方向。

思想政治課教學(xué)改革是一個系統(tǒng)的工程，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐、總結(jié)和提高。要想讓政治課“永遠(yuǎn)年輕”就必須適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生新的要求，隨著越來越多同行的共同努力，中學(xué)政治課一定會有一個燦爛的明天。