陳新峰

摘 要：課外閱讀是提升學(xué)生語文水平，提高語文教學(xué)整體質(zhì)量的有效措施。現(xiàn)階段中職生課外閱讀效果不佳，對語文教學(xué)整體效果造成一定的影響。本文對中職生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了做好中職語文課外閱讀教學(xué)的有效策略，同時(shí)指出了在培養(yǎng)中職生課外閱讀習(xí)慣過程需要注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 中職語文 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0273-01

中職教育主要是為了為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型人才，很多中職語文教師認(rèn)為，學(xué)生專業(yè)課最為重要，在語文教學(xué)中不用下太大的功夫，這就導(dǎo)致了中職語文叫學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生對語文閱讀不感興趣，久而久之，學(xué)生的語文功底退化，整體的教學(xué)質(zhì)量下滑。通過有效的課外閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，對提升語文教學(xué)整體質(zhì)量具有特殊的意義。

1 中職學(xué)生課外閱讀情況分析

第一，中職生沒有進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣，不能正確理解課外閱讀的重要性。在小學(xué)以及初中階段，學(xué)生在接受文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，基本上不會進(jìn)行課外閱讀。進(jìn)入中職院校后，片面的認(rèn)為中職學(xué)校只要將技術(shù)學(xué)會就行，忽視了語文知識的學(xué)習(xí)。第二，通過有效的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的中職學(xué)生中，大部分都是對一些網(wǎng)絡(luò)小說感興趣，對我國古代的名著不甚了解，甚至存在低品位問題，看一些暴力、色情讀物，對學(xué)生的健康成長帶來了嚴(yán)重的影響；第三，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)方式不合理。一些中職語文教師從心理對中職生存在偏見，認(rèn)為他們成績差，連本身的文化課程都學(xué)不會，根本不用進(jìn)行課外閱讀。針對目前教學(xué)大綱的要求，僅僅是告知大家需要進(jìn)行課外閱讀，并沒有給學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和推薦。

2 中職語文課外閱讀教學(xué)的策略

2.1 提高認(rèn)識

課外閱讀不僅僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識，明白人生的道理等，還能幫助學(xué)生積累豐富的語文詞匯，學(xué)習(xí)到各種修辭手法等，對提升學(xué)生語文閱讀能力具有很大的幫助。同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀，能夠提升學(xué)生的語文寫作能力，無論是面對考試還是平時(shí)的寫作，都能夠讓學(xué)生的文章更有文采，對今后的人際交往也具有較大的作用。因此，不管的中職語文教師還是學(xué)生，都需要對語文課外閱讀具有全新的認(rèn)識，提高對課外閱讀教學(xué)的重視，從思想上接受課外閱讀，同時(shí)提高課外閱讀的積極性。

2.2 加強(qiáng)對中職生課外閱讀興趣的激發(fā)

學(xué)生對課外閱讀有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，主動(dòng)的投入課外閱讀行列。第一，教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該投其所好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等，為學(xué)生推薦合理的課外讀物。中職生對短片故事、童話、漫畫等興趣較高，教師可以以此開始，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣；第二，教師在語文課堂中可以為學(xué)生講幾個(gè)故事，在故事描述過程中為學(xué)生推薦幾本讀物，讓學(xué)生產(chǎn)生對這些課外讀物的探究學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)一篇敘事性文章過程中，教師可以向?qū)W生講解關(guān)于本文作者的相關(guān)軼事，吸引學(xué)生的注意，然后讓學(xué)生課后對該作者進(jìn)行查詢，閱讀該作者其他的文章，對作者的寫作風(fēng)格進(jìn)行歸納總結(jié)。第三，在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容等，為學(xué)生推薦風(fēng)格相似等文章，或者要求學(xué)生在課堂中對文章段落的大意進(jìn)行描述。或者將自己課外閱讀的故事和同學(xué)分享，形成一種良好的課外閱讀氛圍，讓更多的學(xué)生參與到課外閱讀行列中。

2.3 給予正確的指導(dǎo)

教師在學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)中具有重要的引導(dǎo)責(zé)任和作用。

第一，應(yīng)該為學(xué)生推薦合適的課外讀物。在推薦讀物過程中，一方面需要與學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生能夠看到自己感興趣的讀物，但是暴力、恐怖以及言情類型的讀物例外。例如，教師可以向?qū)W生推薦格林童話、青年文摘、智慧等讀物，還可以逐漸的加深閱讀的深度，推薦一些中外名著給學(xué)生。在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上各種沒有經(jīng)過過濾的信息會進(jìn)入學(xué)生實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生身心造成不利的影響。應(yīng)該通過一些具有人生意義的書籍，幫助學(xué)生凈化心靈，同時(shí)收獲閱讀，積累大量的語文素材等。

第二，在閱讀中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。進(jìn)行課外閱讀具有不同的目的，不管是放松身心還是提升自我閱讀能力，都需要在不斷閱讀中進(jìn)行思考。教師在學(xué)生閱讀過程中，需要給予一定的指導(dǎo)，針對學(xué)生閱讀中遇到的問題應(yīng)該給予及時(shí)的解答。同時(shí)，還可以要求學(xué)生上交讀后感，讓學(xué)生在課堂中與同學(xué)進(jìn)行交流，保證整體的閱讀效果。

第三，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。在學(xué)生閱讀的過程中，可以要求學(xué)生將自己喜歡的句子摘抄下來，或者遇到不懂的詞匯上網(wǎng)進(jìn)行查詢等。在平時(shí)的閱讀中需要注意積累和總結(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫作手法、描繪特點(diǎn)等，以便在自己的寫作中加以運(yùn)用。

3 中職學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中需要注意的事項(xiàng)

在中職學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的事項(xiàng)：

第一，閱讀是一個(gè)長期的過程，教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀狀態(tài)進(jìn)行有效的觀察，不能讓學(xué)生產(chǎn)生自滿的心理，認(rèn)為自己閱讀的書籍多。因此，在學(xué)生在班級中展示閱讀成果的過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生明白終身閱讀的道理，明白學(xué)無止境；第二，在閱讀讀物懸著方面，在一些不健康書籍禁止閱讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，這樣才能提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，提升整體的語文教學(xué)效果。第三，注重閱讀反饋，教師應(yīng)該讓學(xué)生定期進(jìn)行讀后感的寫作，幫助學(xué)生消化和吸收閱讀獲得的知識、靈感等，鞏固知識，提高學(xué)生的語文知識水平。

4 結(jié)語

通過上述分析可知，中職語文教學(xué)過程中，由于學(xué)生語文基礎(chǔ)差，在思想、教學(xué)行動(dòng)上對課外閱讀不夠重視。課外閱讀是學(xué)生獲得更多知識的途徑，也是學(xué)生了解社會的重要方式，作為中職語文教師，首先應(yīng)該能夠轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識，并加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，通過興趣激勵(lì)等方式，提高學(xué)生參與課外閱讀的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文知識水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉慧慧.中職語文課外閱讀教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2014，15（8）：144-145.

[2] 董云云.中職語文閑暇教育資源的開發(fā)和利用[J].現(xiàn)代語文.2015，24（2）：52-53.

[3] 劉柳.中職生語文課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)策略探討——以無錫汽車工程學(xué)院為例[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，14（2）：71-72.

[4] 周艷玲，楊文琴，方曉敏.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)中職生的語文學(xué)習(xí)興趣[J].課外閱讀旬刊，2014，10（2）：37-39.