周怡

摘 要：新課改對(duì)英語教學(xué)提出了新的目標(biāo)與要求，這就需要我們初中教師引入更加具有創(chuàng)新意義的教學(xué)思想與方法。教師應(yīng)該從學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需要出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語語言能力，通過轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，利用新的方法與途徑以學(xué)生為核心，提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語 教學(xué)模式 探析

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0154-02

英語是一門語言科目，是用來交流的，體現(xiàn)的是一種人與人之間融入的情感關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了迎戰(zhàn)今后的考試，更重要的是要掌握一種能力，形成一種語感，能與別人交流，讓人理解。具備一種語言思維，接受到一種文化的熏陶，學(xué)生只有具備了以上這些能力與素質(zhì)才能真正領(lǐng)會(huì)一門語言的真諦，才能全身心投入到語言學(xué)習(xí)當(dāng)中，新課改下，初中英語教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，全面促進(jìn)學(xué)生的語言綜合能力的發(fā)展，為他們今后的高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 新課改下初中英語教學(xué)目標(biāo)研究

1.1 將學(xué)生作為教學(xué)課堂的核心

在新課改的形勢下，將學(xué)生作為英語課堂主體，要以學(xué)生為核心去思考教學(xué)方法與教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣以及學(xué)習(xí)形式與習(xí)慣等當(dāng)作課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。圍繞這一核心開展新課改教學(xué)。

由于初中生較小，他們對(duì)任何事物都懷著好奇心，新鮮感，我們要時(shí)時(shí)從生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，抓住他們的心理特征，初中生很具有向師性的學(xué)習(xí)特征，所以，教師要善于將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中，教師需要充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，通過鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力來提升學(xué)生的英語語言綜合能力，打破傳統(tǒng)的死啃書本的僵化教學(xué)法，形成新型教育教學(xué)理念。將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮其思考與探究的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.2 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生在學(xué)習(xí)的過程中95%憑的是興趣， 所以興趣是成功的一半。要想提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果，就要提高培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其自信心，使學(xué)生化興趣為動(dòng)力，積極配合教師展開教學(xué)。

教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，在必要的時(shí)候，為學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在情感的帶動(dòng)下全面發(fā)展。

2 新課改形勢下初中英語教學(xué)模式的有效運(yùn)用

2.1 改革教學(xué)方法，科學(xué)使用教材

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是以教材為核心展開教學(xué)活動(dòng)，課堂上教師手持課本以完成課本任務(wù)為教學(xué)任務(wù)，完成知識(shí)教授的重要任務(wù)。新課改形勢下，則是要以學(xué)生為核心展開課堂教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)的制定，課堂教學(xué)重點(diǎn)，再到教學(xué)任務(wù)的分配都應(yīng)該以學(xué)生為核心，要根據(jù)不同學(xué)生群體的特征，例如：基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力以及興趣愛好等方面來有針對(duì)性地備課，圍繞學(xué)生開展一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，融入知識(shí)于活動(dòng)當(dāng)中，全面尊重學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提倡學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能力。

新課改下的英語課堂教學(xué)也更加注重創(chuàng)新性教學(xué)方法與教學(xué)模式的應(yīng)用，教師要根據(jù)教材的單元，每一個(gè)時(shí)期，教師都要充分發(fā)揮自身想象力，為學(xué)生策劃出一堂充滿生機(jī)、活力的英語教學(xué)課堂，教師要善于靈活地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，通過向?qū)W生提出問題，來鍛煉學(xué)生的思維能力與分析能力，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下各抒己見，問題的解決方式有多種，其中小組討論、合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過實(shí)踐證明的有效的教學(xué)方法。教師要提倡問題答案的多元化，也就是為更多的學(xué)生提供更多的回答問題的機(jī)會(huì)，用這種方法來鍛煉學(xué)生的口語能力與思維能力。

對(duì)于教材內(nèi)容，教師則要善于把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于不同的板塊利用與之相適應(yīng)的教學(xué)法，精讀與略讀、瀏覽、欣賞、課后作業(yè)等形式并用，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在充實(shí)、快樂的狀態(tài)下收獲應(yīng)得的知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

新課改形勢下，更加注重對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，而且考試試卷中，英語閱讀所占比例明顯高于其他題目。所以，教師要善于利用教材閱讀資料，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以通過設(shè)置問題，學(xué)生自讀解決問題，再到最后統(tǒng)一討論講解的方式去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，完善對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)聽力能力培養(yǎng)，完善教學(xué)過程

學(xué)習(xí)語言需要一定的語言環(huán)境，只有在交際的環(huán)境中才能獲得語言的靈感，接受語言的熏陶，達(dá)到自然、流利表達(dá)的效果。新課改也要求我們農(nóng)村學(xué)生完成中考30分的聽力測試。在聽力訓(xùn)練的過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的語感。2012年新課改在我省全面鋪開，我們農(nóng)村中學(xué)的孩子們也搭乘上新課改這艘船，由于初中生的模仿能力較強(qiáng)，所以筆者也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練，由于課程較緊，學(xué)校沒有專門安排聽力課，這樣我只得抽空訓(xùn)練學(xué)生的聽力，從七年級(jí)下學(xué)期起，筆者每周星期三、四下午6：50——7：30進(jìn)行聽力訓(xùn)練，組織學(xué)生聽完了很多套模擬試題，效果還不錯(cuò)，在八年級(jí)的下學(xué)期我校學(xué)生參加全縣組織的期末統(tǒng)一考試中，我班聽力成績二十多分有將近三十個(gè)，滿分6個(gè)，聽力平均成績24分，剛進(jìn)八年級(jí)筆者訓(xùn)練學(xué)生聽力的頻率更高，幾乎天天聽，不管怎樣，未來三年筆者一定要堅(jiān)持訓(xùn)練好學(xué)生的聽力。在2015年筆者上的兩個(gè)班的中考均分位居我縣21間初中之首。我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生無法擁有一個(gè)良好的語言環(huán)境，能夠真正感受到一個(gè)正規(guī)的語言文化的熏陶，處于啞巴英語學(xué)習(xí)階段，面對(duì)這樣的不利形勢，我們教師要改革教學(xué)方法，使英語課堂教學(xué)朝著向?qū)W生有利的方向發(fā)展，積極為學(xué)生營造一個(gè)英語語言環(huán)境。例如，上課盡量采用中英雙語教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的聽力能力，或者組織學(xué)生賞析一些有名的英文電影，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上用英語發(fā)言，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)英語語言環(huán)境，使學(xué)生生活在一個(gè)充滿英語的世界里，提高他們的英語聽力能力，全面促進(jìn)學(xué)生的英語語言綜合能力的提升，因?yàn)檎Z言在多數(shù)情況下是通過聽覺來學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過聽力的渲染與熏陶，能夠達(dá)到英語語言的自然習(xí)得，從而帶動(dòng)口語交流能力的提升。

總之，社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地變化，在這樣的客觀形勢下，就需要改革教學(xué)方法，新課改教學(xué)背景下，需要以學(xué)生為核心展開教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，全面促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

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