曾賢杰

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當前素質(zhì)教育的基本要求。在當前形式下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受重視，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可提高其綜合素質(zhì)有顯著作用，但傳統(tǒng)、單一的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當前教育要求，因此需改進教學(xué)觀念與方法，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0133-01

1 創(chuàng)新能力的重要性

當代教學(xué)講求素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的主要目標之一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在初中教育中的重要性尤為突出，影響著初中生將來生活和學(xué)習(xí)上的方方面面。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個很好的途徑。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可通過情景模擬或者提出創(chuàng)造性的知識問題，培養(yǎng)學(xué)生運算能力、空間思維、發(fā)散思維能力，形成好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維意識。

2 學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

2.1 更新教學(xué)觀念，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就要正確認識創(chuàng)新。多數(shù)人錯誤的認為創(chuàng)新是學(xué)生天馬行空的想象，或者認為脫離課本知識大綱便是創(chuàng)新，其實不然，任何一次打破原有思維都稱之為創(chuàng)新，或者說多種角度思考問題解決問題也稱之為創(chuàng)新，這些并不是創(chuàng)造了新方法新內(nèi)容，而是對個人來說打破思維定勢，學(xué)會發(fā)散思維，提出問題，解決問題。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下的教學(xué)模式是教師單方面的傳輸知識，雙方長期保持主動和被動關(guān)系，很少產(chǎn)生互動，課堂氛圍冷淡，上課模式死板，學(xué)生接受理解困難。打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，就是要建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)才能更好地發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，并可以通過提問或者討論的形式，讓學(xué)生發(fā)散思維，和教師形成一種主被動交替的模式，在集思廣益的同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

2.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

興趣是最好的老師，因此在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會達到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，教師一直是起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此教師在實施教學(xué)時應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造欲望。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程中，針對當前學(xué)生特點，利用學(xué)生對新知識的渴求心理，設(shè)立難易適中的問題，讓學(xué)生自主解決，這樣可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)探求新知識，帶著問題去尋找答案，在這過程中，學(xué)生既學(xué)到了新知識又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神；同時，教師在教學(xué)中也可以通過知識競賽的方式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，利用學(xué)生好勝心理，讓他們不斷超越自我，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自我；另外初中數(shù)學(xué)也是一個圖文并茂的學(xué)科，可以利用幾何的魅力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新；在數(shù)學(xué)發(fā)展中也是有許多名人小故事的，可以將這些故事名人與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

一個人的認知發(fā)展在皮亞杰的觀點上就是思維的發(fā)展，初中生這個年齡階層正處于形式運算階段，這個階段的學(xué)生能夠?qū)⑿问胶蛢?nèi)容分開，透過表象去尋求事物本質(zhì)，也就是我們常說的邏輯思維。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用多種角度去思考解決問題。發(fā)散性思維也是創(chuàng)造性性思維最主要的特點，其靈活多變，自由流暢，打破固有思維模式，將多種方式方法柔和在一起，打開思維空間，使學(xué)生遇事多變，應(yīng)變靈活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多題型都是有多種思路去解決的，因此，要盡量引導(dǎo)學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)其他思路，不要只局限在一種方式。比如在解決應(yīng)用題時，讓學(xué)生用多種方程式算出答案；在證明平行四邊形時可以從多個角度證明，或者讓學(xué)生盡可能采取輔助線的畫法，以培養(yǎng)和訓(xùn)練空間想象能力。

2.4 開展實驗教學(xué)

實驗一直是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段。因此在教學(xué)實施過程中開展實驗教學(xué)，一方面讓學(xué)生能更積極的參與其中，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面也激發(fā)了學(xué)生去思考創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)開展過程中，可以采用生活實驗法和情景實驗法。生活實驗法即將概念變?yōu)閷嵏?，比如在學(xué)習(xí)平移一課時，由于平移只是距離的改變，生活中例子很多，讓學(xué)生舉例說明，坐電梯時電梯上下的移動或者斜上方的移動，在傳送帶上物品的移動，并可以同時讓學(xué)生將平移和旋轉(zhuǎn)區(qū)分開來，這種可以選擇一個同時有平移和旋轉(zhuǎn)的例子，如汽車在平直的公路上行走，車身是一個平移現(xiàn)象，輪子處于旋轉(zhuǎn)狀態(tài)，這種對比說明也能讓學(xué)生更好理解和區(qū)分；再比如在初中幾何教學(xué)中，可運用動態(tài)幾何軟件，如幾何畫板等，通過描繪操作將幾何問題提出，并指導(dǎo)學(xué)生在繪制過程中發(fā)現(xiàn)幾何問題，更能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情景實驗法，也就是向?qū)W生采用多媒體或者其他形式情景再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)多邊形時就可以給學(xué)生觀看一些生活中的地磚圖片，讓學(xué)生思考這些圖形的邊與角，都有什么相同之處，鋪設(shè)時有什么要求等；比如問“將四邊形中點連接起來是什么圖形”，這種問題就可以通過多媒體動圖向?qū)W生展示，同時可以向?qū)W生展示其他多邊形中點連接的狀態(tài)，讓學(xué)生理解更直觀，并且有一個明確的空間想象。

3 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，能夠?qū)W(xué)生各項能力進行鍛煉，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)重點與難點。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以通過激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，實施實驗教學(xué)，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系等形式實現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變也非常重要，通過不斷改進教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到事半功倍的效果。

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