摘 要：大學的擴招導致高校生源的數(shù)量急劇增加，學生整體素質的下降也給學校管理人員，以及輔導員等帶來了壓力，本文首先披露了高校大學生管理現(xiàn)狀和問題所在，并相對應地提出了改善管理水平的對策。

關鍵詞：高校 大學生管理 問題 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）07-0061-01

1 引言

大學的擴招導致高校生源的數(shù)量急劇增加，學生整體素質的下降也給學校管理人員，以及輔導員等相關管理人員帶來了壓力。筆者以高校教師的角度，從大學生管理的實際經歷出發(fā)，提出了改進大學生管理方面的措施，希望能夠促進高校創(chuàng)新管理方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國家建設者，提供良好的校園環(huán)境。

2 高校大學生管理問題綜述

2.1 強制性的管理造成了學生的反感情緒嚴重

當代大學生充滿個性，想法獨到而且有著很強的獨立性，這也是人成熟的標志之一，對于這種情況，對他們的管理不能像小學生那樣，純粹強制性的管理只能會使大學生產生反感情緒。作為高校的管理者，如，班級的輔導員應該深入到大學生群體中去，傾聽他們的內心表達，真正了解學生心里之所想，而不應該不加區(qū)別的嚴格對待，那種強制性命令式的管理方式是不會服眾的，最終導致自己的地位被孤立。及時學生表面服從，卻也是毫不作為，師生之間的關系越來越差。

2.2 班級管理渙散，學風不正

以上我們提到過，由于在世紀之初的無限制的擴招，雖然大學生的人數(shù)暴增，但是擴招帶來的負面影響也是顯而易見的，入學門檻的降低導致學生的整體素質在下降，管理人員資源的不足會造成管理水平大打折扣。有的輔導員甚至管理兩個班級，無法做到全程跟蹤管理和區(qū)別對待，導致班級管理渙散，學風不正。

2.3 輔導員對班級的管理缺乏主動性

目前高校的專職輔導員稀缺，很多輔導員的原本職務是各專業(yè)的教師，身兼二職就會導致精力和時間不夠，因為本身這些輔導員平時就要進行備課和上課的工作，還要參加各種教研活動，就沒有過多的時間投入到班級的管理中，很多輔導員僅僅是利用每周班會課的空當，宣讀一下本周的管理事項和上級的政策和要求，僅此而已就沒有太多的機會深入到班級中，去了解每一個學生的狀態(tài)。也無暇去培養(yǎng)學生的習慣，以及為人處事的能力。

3 改善大學生管理的對策

3.1 注重班級學風建設，身體力行

班級的學風建設是需要輔導員從大一時期就應該抓起的，為大學的四年開好頭。因此，建議輔導員在大學一年級的第一個班會課上就要狠抓學風建設，可以嘗試召開有關學風建設方面的班級干部討論會，群策群力，為學風建設支招。通過先進人物和模范事跡來教育學生，注重對學生良好習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。管理要獎罰分明，一旦制定了班級規(guī)章制度，要嚴格執(zhí)行，避免成為一紙空文。例如高校的晚自習都是自愿參加的，這時輔導員可以要求每個學生都能夠自覺參加晚自習，不遲到早退，久而久之便形成了不成文的慣例，對于每周滿勤參加晚自習復習的學生，要給予表揚，這是一種精神方面的激勵制度，有利于良好學風的形成。

3.2 注重家校聯(lián)誼，雙向教育互動

大學生活是傳統(tǒng)的那種象牙塔式的生活，生活的豐富造就了大學生的教育工作滲透到方方面面，呈現(xiàn)立體式，全方位式的發(fā)展。高校的大學生很多都來自于農村，家庭情況并不是太好，在高中時代，由于班級學生的家庭環(huán)境都不是很優(yōu)越，因此，學生也感覺不到那種巨大的心理落差和不平衡感。而出身于農村家庭的大學生進入高校的門檻后，接觸到了城市的繁華和喧囂，也親眼看到了來自城市的同學，各方面的物質條件都要好于他們，羨慕嫉妒恨的不平衡心理由然而生。出于攀比心理的驅使，有些學生也想擁有著來自城市學生優(yōu)越的物質生活條件，開始出校門帶家教，打零工，甚至經常夜不歸宿成為了大學邊緣人物，把學業(yè)當成的次要的任務。針對這種情況和學生的心理，作為高校管理人員，要針對不同的學生采取不一樣的教育策略，還要同時考慮學生的性格特點和道德素質，以及他們在日常中的綜合表現(xiàn)，也就是我們常說的個性化管理模式。同時，學校應該注重家校聯(lián)誼，及時的與問題學生的家長保持聯(lián)系，鼓勵學生家長和學校展開互動，通過雙向的教育互動來共同做好管理工作。

3.3 完善班干部隊伍建設，注重示范的效果

學生會干部就相當于班級規(guī)章制度的執(zhí)行中樞，班級干部的素質和人格魅力，直接影響著班級良好班風的形成，以至于學風也受到影響。因而，在通過民主選舉選出班級干部之后，要召集班級干部，把每個干部的責任通過書面的形式落實下來，做到權責明晰。同時，要注重對班級干部言談舉止的監(jiān)督，以及思想道德的教育，形成文明之風，并潛移默化的影響著班級的所有成員。在各種班級評優(yōu)過程中，班級干部不能以權謀私，要做到榮譽面前人人平等，只有這樣才能提升班級干部的和權威，增強班級的凝聚力。

3.4 加強輔導員隊伍建設，優(yōu)化結構

高校輔導員對學生起著言傳身教的作用，因此提高高校輔導員素質顯得尤為重要。首先，高校應本著學生是學校生存之本，抓好學生的教育和管理是為了學校更好地發(fā)展的觀點，大力引進高質量的輔導員隊伍。其次，還要加強對現(xiàn)有輔導員隊伍的教育和管理，教育輔導員用愛心去教育學生，帶著愛心管理學生，認真履行好高校輔導員的職責。

4 結語

總之，作為國家建設和發(fā)展的后備人才，研究大學生的管理問題，并找到完善的策略是必要的，因為這關系到高校教學質量和社會的良性發(fā)展，大學生的管理必須常態(tài)化，常抓不懈，才能收到長遠的效果。

參考文獻：

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[2] 王寶堂，毛彩虹.地方高校學生管理體制存在的問題及對策分析[J].陜西教育（高教版），2011，（4）：86-87.

作者簡介：劉琬（1991-），女，陜西西安，西京學院學士本科，西京學院助教，主要研究方向：高校學生思想政治管理。