摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺失的表現(xiàn)來進行分析，指出高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的兩條必不可少的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）07-0048-02

當(dāng)前，我國正在開啟一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，黨中央、國務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部多次出臺相關(guān)政策文件，要求各高校全面推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作，從我們國家國內(nèi)的形式看，伴隨著經(jīng)濟的高度發(fā)展，已經(jīng)進入了新常態(tài)，也迫切需要我們?nèi)嫣嵘齽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，培育出全新的核心競爭力。黨的十八大明確提出，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。為貫徹落實黨中央、國務(wù)院重大決策部署，2015年5月，國務(wù)院辦公廳專門印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，從國家層面作出系統(tǒng)設(shè)計、全面部署[1]。 鼓勵創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已經(jīng)成為我國擴大就業(yè)途徑的基本方向之一。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率較低，發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例占到畢業(yè)生總數(shù)的20%—30%，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例也僅為1%。究其原因，一方面面是我國的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系欠缺，創(chuàng)業(yè)機制、環(huán)境的建設(shè)和政策方面的支持還不完善，但主要原因是大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升已成為高校和社會共同關(guān)注的焦點，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。因此，探索創(chuàng)業(yè)教育的新思路、新方法和新途徑，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以促進創(chuàng)業(yè)活動良性向前發(fā)展。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

1.1 概念

能力，是指才能和辦事的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)能力是指主體運用已獲得的知識、理論和經(jīng)驗，在各種社會實踐活動領(lǐng)域中不斷地提供具有社會價值、經(jīng)濟價值和生態(tài)價值的新思想、新理論和新方法的能力，創(chuàng)業(yè)能力是一種非常復(fù)雜的個人能力。

1.2 構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程，對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，因此要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力和合理的知識結(jié)構(gòu)。我們認為創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合性的能力。目前，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以從兩個方面來構(gòu)成，即硬件能力和軟件能力，硬件能力就是指人力、物力和財力；軟件就是創(chuàng)業(yè)者的個人能力，包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和經(jīng)營管理能力。這些能力之間有著密不可分的聯(lián)系，它們之間相互作用和制約，構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的不可缺少的創(chuàng)業(yè)能力。

1.2.1 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、與人交往能力和開拓創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認知，包括創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識是在創(chuàng)業(yè)過程中，個體的創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、信念等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擁有較強的創(chuàng)業(yè)意識才能夠全身心地投入到創(chuàng)業(yè)活動中來，高?？梢酝ㄟ^開展創(chuàng)業(yè)大賽、建立創(chuàng)業(yè)型社團等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。針對有創(chuàng)業(yè)設(shè)想的同學(xué)，可以通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、講座和創(chuàng)業(yè)沙龍等，進一步鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)精神在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身上所表現(xiàn)出來的是積極的思想觀念，是創(chuàng)新、合作、自強不息、百折不撓的精神，是一種上進的、勇于承擔(dān)風(fēng)險和主動進取精神狀態(tài)，也是一個人獨特的個性特征。學(xué)校要營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，讓大學(xué)生切實感受到自主創(chuàng)業(yè)的必要性，樹立新的創(chuàng)業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。與他人交往能力是在創(chuàng)業(yè)過程中人與人、人與社會的交流和溝通能力，創(chuàng)業(yè)不是一個人的活動，而是群體活動，因此，要求創(chuàng)業(yè)者必須具備較強的與人交往能力，促進團隊合作，為創(chuàng)業(yè)成功提供支持。當(dāng)今社會環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)過程更是創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要創(chuàng)業(yè)者們不斷更新觀念、創(chuàng)造出新產(chǎn)品、開拓新市場、創(chuàng)造出新的營銷管理模式和創(chuàng)新企業(yè)文化等，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新密不可分。

1.2.2 專業(yè)技能

專業(yè)技術(shù)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)。高校大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)技能，完善專業(yè)知識技能體系，不是學(xué)習(xí)單一的某門課程，而是由低向高循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，保證學(xué)生專業(yè)技能多層次合理的發(fā)展，學(xué)生還需將所學(xué)的知識運用到實踐中，去解決實踐中遇到的專業(yè)技術(shù)難題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)、從熟悉的感興趣的行業(yè)做起，擁有自己的專業(yè)核心技術(shù)和項目優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)中才能具備核心競爭力，成功的幾率相對會大得多，在激烈的市場競爭中才能得以發(fā)展。

1.2.3 經(jīng)營管理能力

經(jīng)營管理能力是一種較高層次的綜合能力，通常需要有較強的事業(yè)心和成就需要，希望通過事業(yè)的成功來體現(xiàn)自身的價值，有魄力和獨創(chuàng)精神，用于積極開拓新的產(chǎn)品和市場，具備超強的籌融資能力。要求創(chuàng)業(yè)者具備良好的決策能力，通過分析和判斷，決定創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品和行業(yè)。大學(xué)生結(jié)合專業(yè)技能和學(xué)習(xí)實踐進行創(chuàng)業(yè)活動， 一定要具備經(jīng)營管理能力，開創(chuàng)自己的事業(yè)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生是社會上最富有激情與活力的群體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要比其他的創(chuàng)業(yè)群體多具備很多優(yōu)勢，他們的主要優(yōu)勢在于他們很年輕，具有勇于拼搏、不服輸?shù)木?，并且具備較強的學(xué)習(xí)能力，適合創(chuàng)業(yè)，但是也受到各方面條件的制約，使創(chuàng)業(yè)停留在初級階段。大學(xué)生能力缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，參與創(chuàng)業(yè)的積極性不高

從大學(xué)生自身的情況來看，學(xué)生不愿創(chuàng)業(yè)、不敢創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的成功率自然也就較低。在校大學(xué)生缺乏主動的創(chuàng)業(yè)意識，大部分學(xué)生都是將創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后找不到理想工作后的無奈之舉。即使一部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，要么是停留了創(chuàng)業(yè)計劃書的紙上談兵階段，要么就是停留在小生意小買賣的階段，很少有能真正的注冊公司的。

2.2 學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

創(chuàng)業(yè)過程是一項紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟社會活動，要想取得成功，只靠一時的熱情是不夠的，從課堂走向社會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能嚴重不足，對國家和地方提供的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策缺少了解。因此，學(xué)生自身方面就存在多種導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的因素。

2.3 學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有進行合理定位，缺少明確的創(chuàng)業(yè)目標

創(chuàng)業(yè)實際上是一種在制定合理目標情況下進行的一種社會實踐活動。大學(xué)生們?nèi)绻麅H僅把創(chuàng)業(yè)目標停留在追求利潤、成就感等滿足虛榮心上面，往往會在金錢的溫室中喪失斗志，逐步失去創(chuàng)業(yè)的激情，更難以從實際中成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升途徑

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是為適應(yīng)二十一世界新的挑戰(zhàn)、加快知識經(jīng)濟時代步伐過程中高等教育面臨的重要課題。因此，必須提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可以通過訓(xùn)練來提高的，高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的兩條必不可少的途徑。

3.1 創(chuàng)業(yè)實踐是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

實踐出真知，創(chuàng)業(yè)教育不能紙上談兵，我們應(yīng)該尊重創(chuàng)業(yè)教育的實踐性的特點，重視實踐活動的教育價值，因此，提升創(chuàng)業(yè)能力很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是開展創(chuàng)業(yè)實踐。在創(chuàng)業(yè)實踐的組織與實施過程中，高校應(yīng)將提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的目標，充分調(diào)動大學(xué)生的參與創(chuàng)業(yè)實踐的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的主題地位。建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐體系，除了在校內(nèi)為學(xué)生提供模擬實踐平臺和勤工儉學(xué)等各類實踐活動外，還要與創(chuàng)業(yè)企業(yè)取得聯(lián)系，利用一起可以利用的資源，與企業(yè)合作，為大學(xué)生實踐搭建真正的實戰(zhàn)平臺。

（1）組織學(xué)生與中小企業(yè)家進行面對面的交流。

（2）到創(chuàng)業(yè)企業(yè)去考察研究，聽取創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)報告會。

（3）到孵化基地的創(chuàng)業(yè)公司進行實習(xí)體驗。

（4）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動。

（5）建設(shè)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園

（6）建設(shè)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

（7）建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地

（8）建設(shè)校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地

（9）成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團

3.2 創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑

創(chuàng)業(yè)教育是著眼于未來發(fā)展的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)，都離不開高校的創(chuàng)業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以提升學(xué)生個人思考問題和解決問題的技巧，使學(xué)生能夠迅速而準確地把握問題的癥結(jié)，并有效進行剖析和解決，便于個人的發(fā)展，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。推動高校創(chuàng)業(yè)教育工作，重點要抓好以下四個方面。

3.2.1 規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

加強高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院做出的重要決策?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出：“要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)?！?012年8月1日，教育部辦公廳印發(fā)實施《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，第一次對我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)做出規(guī)范[2]。我們要多鼓勵高校中各個專業(yè)的專業(yè)課老師，鼓勵他們在所教專業(yè)中融入一些創(chuàng)業(yè)方面的教育，能夠使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有所關(guān)聯(lián)，使二者能夠緊密結(jié)合在一起，形成多樣化的教學(xué)體系，鼓勵教師們在專業(yè)課的教學(xué)中更加自覺培養(yǎng)學(xué)生們的勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、敢于進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。

3.2.2 建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)教師隊伍

創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊伍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順利運行的有效保障，同時也是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體力量。第一，提高高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師水平和技能。一方面，加強對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，組織教師團隊學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法和技能知識，集中精力從事創(chuàng)新教育教學(xué)研究。另一方面，也要組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到創(chuàng)業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，體驗創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)能力。第二，從社會中聘請創(chuàng)業(yè)專家。選聘有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育專家，他們具有豐富的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)工作經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運營，精通人才管理，既能以開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等形式，言傳身教，及時解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題，也可以系統(tǒng)地講授創(chuàng)業(yè)教育理論知識，為學(xué)生答疑解惑，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

3.2.3 搭建完善創(chuàng)業(yè)平臺

目前，我們學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，且大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，為克服這樣的障礙，以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的迅速發(fā)展，各級政府可以建立一批創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)園、科技園和創(chuàng)業(yè)孵化基地等，政府、企業(yè)和學(xué)校等要整合資源，加強完善將這些創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，帶動創(chuàng)業(yè)大學(xué)生親身體驗創(chuàng)業(yè)過程，引導(dǎo)大學(xué)生參與具體的創(chuàng)業(yè)活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)校園是科研活動較為集中的場所，有自己的科研優(yōu)勢，學(xué)?？山?chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生進行實戰(zhàn)演練，為學(xué)生提供場地，邀請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和校外創(chuàng)業(yè)專家，提供指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)，使之成為學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要載體和平臺。

3.2.4 提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、營造創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，與創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)氛圍是密切相關(guān)的。高校可以成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，中心向?qū)W生提供法律、財務(wù)、經(jīng)營管理、市場營銷和其他咨詢服務(wù)，為準備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供行業(yè)背景分析和項目投資分析等服務(wù)，為已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供手續(xù)辦理、宣傳法律法規(guī)和后續(xù)追蹤等服務(wù)。學(xué)?？梢栽谛@文化宣傳欄、學(xué)生廣播臺、學(xué)校網(wǎng)頁等陣地，大力宣傳和倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理念，營造出別具特色的創(chuàng)業(yè)氛圍，通過“創(chuàng)青春”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大創(chuàng)訓(xùn)練項目等，以賽事促創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，

參考文獻：

[1] 劉延?xùn)|.2015年10月20日在深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談會上的講話——深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新生力軍[Z].

[2] 焦新.高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)如何規(guī)范——教育部有關(guān)負責(zé)人答記者問[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2012.

[3] 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2012] 4號.

作者簡介：丁建（1979-），女，滿族，遼寧省錦州市，講師。