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關(guān)于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的思考

2016-05-14 15:17:02丁建
讀與寫·教育教學(xué)版 2016年7期
關(guān)鍵詞:大學(xué)生能力教育

摘 要:在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低的現(xiàn)狀已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點,本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺失的表現(xiàn)來進行分析,指出高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的兩條必不可少的途徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-1578(2016)07-0048-02

當(dāng)前,我國正在開啟一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代,黨中央、國務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育部多次出臺相關(guān)政策文件,要求各高校全面推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作,從我們國家國內(nèi)的形式看,伴隨著經(jīng)濟的高度發(fā)展,已經(jīng)進入了新常態(tài),也迫切需要我們?nèi)嫣嵘齽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平,培育出全新的核心競爭力。黨的十八大明確提出,要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。為貫徹落實黨中央、國務(wù)院重大決策部署,2015年5月,國務(wù)院辦公廳專門印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》,從國家層面作出系統(tǒng)設(shè)計、全面部署[1]。 鼓勵創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已經(jīng)成為我國擴大就業(yè)途徑的基本方向之一。目前,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率較低,發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例占到畢業(yè)生總數(shù)的20%—30%,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例也僅為1%。究其原因,一方面面是我國的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系欠缺,創(chuàng)業(yè)機制、環(huán)境的建設(shè)和政策方面的支持還不完善,但主要原因是大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升已成為高校和社會共同關(guān)注的焦點,是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在。因此,探索創(chuàng)業(yè)教育的新思路、新方法和新途徑,提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,以促進創(chuàng)業(yè)活動良性向前發(fā)展。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

1.1 概念

能力,是指才能和辦事的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)能力是指主體運用已獲得的知識、理論和經(jīng)驗,在各種社會實踐活動領(lǐng)域中不斷地提供具有社會價值、經(jīng)濟價值和生態(tài)價值的新思想、新理論和新方法的能力,創(chuàng)業(yè)能力是一種非常復(fù)雜的個人能力。

1.2 構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程,對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高,因此要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力和合理的知識結(jié)構(gòu)。我們認為創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合性的能力。目前,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以從兩個方面來構(gòu)成,即硬件能力和軟件能力,硬件能力就是指人力、物力和財力;軟件就是創(chuàng)業(yè)者的個人能力,包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和經(jīng)營管理能力。這些能力之間有著密不可分的聯(lián)系,它們之間相互作用和制約,構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的不可缺少的創(chuàng)業(yè)能力。

1.2.1 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、與人交往能力和開拓創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認知,包括創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識是在創(chuàng)業(yè)過程中,個體的創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、信念等,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者擁有較強的創(chuàng)業(yè)意識才能夠全身心地投入到創(chuàng)業(yè)活動中來,高??梢酝ㄟ^開展創(chuàng)業(yè)大賽、建立創(chuàng)業(yè)型社團等活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。針對有創(chuàng)業(yè)設(shè)想的同學(xué),可以通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、講座和創(chuàng)業(yè)沙龍等,進一步鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)精神在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身上所表現(xiàn)出來的是積極的思想觀念,是創(chuàng)新、合作、自強不息、百折不撓的精神,是一種上進的、勇于承擔(dān)風(fēng)險和主動進取精神狀態(tài),也是一個人獨特的個性特征。學(xué)校要營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍,讓大學(xué)生切實感受到自主創(chuàng)業(yè)的必要性,樹立新的創(chuàng)業(yè)觀念,增強創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。與他人交往能力是在創(chuàng)業(yè)過程中人與人、人與社會的交流和溝通能力,創(chuàng)業(yè)不是一個人的活動,而是群體活動,因此,要求創(chuàng)業(yè)者必須具備較強的與人交往能力,促進團隊合作,為創(chuàng)業(yè)成功提供支持。當(dāng)今社會環(huán)境中,創(chuàng)業(yè)過程更是創(chuàng)新的過程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要創(chuàng)業(yè)者們不斷更新觀念、創(chuàng)造出新產(chǎn)品、開拓新市場、創(chuàng)造出新的營銷管理模式和創(chuàng)新企業(yè)文化等,創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新密不可分。

1.2.2 專業(yè)技能

專業(yè)技術(shù)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)。高校大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)技能,完善專業(yè)知識技能體系,不是學(xué)習(xí)單一的某門課程,而是由低向高循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系,保證學(xué)生專業(yè)技能多層次合理的發(fā)展,學(xué)生還需將所學(xué)的知識運用到實踐中,去解決實踐中遇到的專業(yè)技術(shù)難題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)、從熟悉的感興趣的行業(yè)做起,擁有自己的專業(yè)核心技術(shù)和項目優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)中才能具備核心競爭力,成功的幾率相對會大得多,在激烈的市場競爭中才能得以發(fā)展。

1.2.3 經(jīng)營管理能力

經(jīng)營管理能力是一種較高層次的綜合能力,通常需要有較強的事業(yè)心和成就需要,希望通過事業(yè)的成功來體現(xiàn)自身的價值,有魄力和獨創(chuàng)精神,用于積極開拓新的產(chǎn)品和市場,具備超強的籌融資能力。要求創(chuàng)業(yè)者具備良好的決策能力,通過分析和判斷,決定創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品和行業(yè)。大學(xué)生結(jié)合專業(yè)技能和學(xué)習(xí)實踐進行創(chuàng)業(yè)活動, 一定要具備經(jīng)營管理能力,開創(chuàng)自己的事業(yè)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生是社會上最富有激情與活力的群體,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要比其他的創(chuàng)業(yè)群體多具備很多優(yōu)勢,他們的主要優(yōu)勢在于他們很年輕,具有勇于拼搏、不服輸?shù)木?,并且具備較強的學(xué)習(xí)能力,適合創(chuàng)業(yè),但是也受到各方面條件的制約,使創(chuàng)業(yè)停留在初級階段。大學(xué)生能力缺失主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄,參與創(chuàng)業(yè)的積極性不高

從大學(xué)生自身的情況來看,學(xué)生不愿創(chuàng)業(yè)、不敢創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)的成功率自然也就較低。在校大學(xué)生缺乏主動的創(chuàng)業(yè)意識,大部分學(xué)生都是將創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后找不到理想工作后的無奈之舉。即使一部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法,要么是停留了創(chuàng)業(yè)計劃書的紙上談兵階段,要么就是停留在小生意小買賣的階段,很少有能真正的注冊公司的。

2.2 學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

創(chuàng)業(yè)過程是一項紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟社會活動,要想取得成功,只靠一時的熱情是不夠的,從課堂走向社會,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技能嚴重不足,對國家和地方提供的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策缺少了解。因此,學(xué)生自身方面就存在多種導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的因素。

2.3 學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有進行合理定位,缺少明確的創(chuàng)業(yè)目標

創(chuàng)業(yè)實際上是一種在制定合理目標情況下進行的一種社會實踐活動。大學(xué)生們?nèi)绻麅H僅把創(chuàng)業(yè)目標停留在追求利潤、成就感等滿足虛榮心上面,往往會在金錢的溫室中喪失斗志,逐步失去創(chuàng)業(yè)的激情,更難以從實際中成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升途徑

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是為適應(yīng)二十一世界新的挑戰(zhàn)、加快知識經(jīng)濟時代步伐過程中高等教育面臨的重要課題。因此,必須提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可以通過訓(xùn)練來提高的,高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)教育,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的兩條必不可少的途徑。

3.1 創(chuàng)業(yè)實踐是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

實踐出真知,創(chuàng)業(yè)教育不能紙上談兵,我們應(yīng)該尊重創(chuàng)業(yè)教育的實踐性的特點,重視實踐活動的教育價值,因此,提升創(chuàng)業(yè)能力很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是開展創(chuàng)業(yè)實踐。在創(chuàng)業(yè)實踐的組織與實施過程中,高校應(yīng)將提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的目標,充分調(diào)動大學(xué)生的參與創(chuàng)業(yè)實踐的積極性、自覺性和創(chuàng)造性,發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的主題地位。建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實踐體系,除了在校內(nèi)為學(xué)生提供模擬實踐平臺和勤工儉學(xué)等各類實踐活動外,還要與創(chuàng)業(yè)企業(yè)取得聯(lián)系,利用一起可以利用的資源,與企業(yè)合作,為大學(xué)生實踐搭建真正的實戰(zhàn)平臺。

(1)組織學(xué)生與中小企業(yè)家進行面對面的交流。

(2)到創(chuàng)業(yè)企業(yè)去考察研究,聽取創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)報告會。

(3)到孵化基地的創(chuàng)業(yè)公司進行實習(xí)體驗。

(4)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動。

(5)建設(shè)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園

(6)建設(shè)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

(7)建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地

(8)建設(shè)校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地

(9)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團

3.2 創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑

創(chuàng)業(yè)教育是著眼于未來發(fā)展的問題,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng),都離不開高校的創(chuàng)業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)教育,可以提升學(xué)生個人思考問題和解決問題的技巧,使學(xué)生能夠迅速而準確地把握問題的癥結(jié),并有效進行剖析和解決,便于個人的發(fā)展,提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。推動高校創(chuàng)業(yè)教育工作,重點要抓好以下四個方面。

3.2.1 規(guī)范創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)

加強高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育,是黨中央、國務(wù)院做出的重要決策?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》明確提出:“要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)?!?012年8月1日,教育部辦公廳印發(fā)實施《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》,第一次對我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)做出規(guī)范[2]。我們要多鼓勵高校中各個專業(yè)的專業(yè)課老師,鼓勵他們在所教專業(yè)中融入一些創(chuàng)業(yè)方面的教育,能夠使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有所關(guān)聯(lián),使二者能夠緊密結(jié)合在一起,形成多樣化的教學(xué)體系,鼓勵教師們在專業(yè)課的教學(xué)中更加自覺培養(yǎng)學(xué)生們的勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、敢于進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力。

3.2.2 建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)教師隊伍

創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊伍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順利運行的有效保障,同時也是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體力量。第一,提高高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師水平和技能。一方面,加強對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn),組織教師團隊學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法和技能知識,集中精力從事創(chuàng)新教育教學(xué)研究。另一方面,也要組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到創(chuàng)業(yè)企業(yè)掛職鍛煉,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,體驗創(chuàng)業(yè)過程,提高創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)能力。第二,從社會中聘請創(chuàng)業(yè)專家。選聘有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育專家,他們具有豐富的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)工作經(jīng)歷,熟悉企業(yè)的運營,精通人才管理,既能以開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等形式,言傳身教,及時解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題,也可以系統(tǒng)地講授創(chuàng)業(yè)教育理論知識,為學(xué)生答疑解惑,提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

3.2.3 搭建完善創(chuàng)業(yè)平臺

目前,我們學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還不成熟,且大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,為克服這樣的障礙,以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的迅速發(fā)展,各級政府可以建立一批創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)園、科技園和創(chuàng)業(yè)孵化基地等,政府、企業(yè)和學(xué)校等要整合資源,加強完善將這些創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè),帶動創(chuàng)業(yè)大學(xué)生親身體驗創(chuàng)業(yè)過程,引導(dǎo)大學(xué)生參與具體的創(chuàng)業(yè)活動,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)校園是科研活動較為集中的場所,有自己的科研優(yōu)勢,學(xué)??山?chuàng)業(yè)孵化基地,讓學(xué)生進行實戰(zhàn)演練,為學(xué)生提供場地,邀請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和校外創(chuàng)業(yè)專家,提供指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù),使之成為學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要載體和平臺。

3.2.4 提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、營造創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),與創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)氛圍是密切相關(guān)的。高校可以成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心,中心向?qū)W生提供法律、財務(wù)、經(jīng)營管理、市場營銷和其他咨詢服務(wù),為準備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供行業(yè)背景分析和項目投資分析等服務(wù),為已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供手續(xù)辦理、宣傳法律法規(guī)和后續(xù)追蹤等服務(wù)。學(xué)??梢栽谛@文化宣傳欄、學(xué)生廣播臺、學(xué)校網(wǎng)頁等陣地,大力宣傳和倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理念,營造出別具特色的創(chuàng)業(yè)氛圍,通過“創(chuàng)青春”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大創(chuàng)訓(xùn)練項目等,以賽事促創(chuàng)業(yè),提高學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,

參考文獻:

[1] 劉延?xùn)|.2015年10月20日在深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談會上的講話——深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新生力軍[Z].

[2] 焦新.高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)如何規(guī)范——教育部有關(guān)負責(zé)人答記者問[J].中國大學(xué)生就業(yè),2012.

[3] 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2012] 4號.

作者簡介:丁建(1979-),女,滿族,遼寧省錦州市,講師。

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