任長江

摘 要：我國教育管理領(lǐng)域一直注重人性化管理，但現(xiàn)階段大學(xué)教育人性化管理過程中仍存在諸多問題，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)和教育的多元化趨勢(shì)越來越明顯，為適應(yīng)教育全球化的趨勢(shì)，大學(xué)教育管理制度人性化已經(jīng)成為必然選擇，在此背景下，本文針對(duì)目前我國大學(xué)教學(xué)管理制度人性化方面存在的問題，提出了改善建議，旨在為推動(dòng)我國大學(xué)教學(xué)管理制度水平提升作出努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 教學(xué)管理制度 人性化

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0033-01

大學(xué)教學(xué)管理制度人性化，強(qiáng)調(diào)教育者以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，在制度管理的過程中尊重學(xué)生的情感，盡可能滿足學(xué)生的訴求，可見其與傳統(tǒng)的命令式管理存在明顯的區(qū)別，實(shí)踐證明，大學(xué)教學(xué)管理制度人性化，對(duì)推動(dòng)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有積極作用。

1 大學(xué)教學(xué)管理制度人性化方面存在的問題

現(xiàn)階段我國大學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)由國辦學(xué)校向自主辦學(xué)實(shí)體的轉(zhuǎn)變，在此過程中大學(xué)的發(fā)展環(huán)境、條件、目標(biāo)等方面均產(chǎn)生了明顯的變化，高校間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，高校要在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，需要逐步推進(jìn)教學(xué)管理向現(xiàn)代化發(fā)展；而且新時(shí)代大學(xué)學(xué)生相比傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)生在生活環(huán)境、個(gè)性特征等方面也發(fā)生了明顯的變化，這要求我國大學(xué)教育管理制度由傳統(tǒng)的命令式管理向人性化管理轉(zhuǎn)變，但目前我國大學(xué)教育管理制度在人性化方面仍存在問題[1]。

1.1 學(xué)生專業(yè)選擇方面的人性化問題

我國大學(xué)專業(yè)的劃分以學(xué)生高考志愿的錄取為準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后并不能結(jié)合專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、或個(gè)人興趣愛好等進(jìn)行專業(yè)的調(diào)轉(zhuǎn)，但學(xué)生在專業(yè)選擇的過程中，由于對(duì)專業(yè)的了解存在局限性，專業(yè)選擇與實(shí)際需求之間往往會(huì)存在一定偏差，這會(huì)直接影響學(xué)生后期專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使高校教學(xué)管理中逃課、曠課等問題較為常見，使教學(xué)工作的順利開展面臨困難。

1.2 學(xué)生彈性空間選擇方面的人性化問題

目前部分高校字制定教學(xué)計(jì)劃、課程安排時(shí)往往以專業(yè)教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，而且在制定后要求嚴(yán)格的落實(shí)，教學(xué)的進(jìn)度、時(shí)間、教師等都由大學(xué)教育管理者統(tǒng)一安排，學(xué)生只能被動(dòng)的在統(tǒng)一的環(huán)境中，在相同的教學(xué)方法中接受相同的知識(shí)，無形中使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)科能力等幾乎一致，這與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相違背。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式方面的人性化問題

現(xiàn)階段大部分高校為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，制定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，但受教師教學(xué)方法多樣性、學(xué)科特點(diǎn)復(fù)雜性等多方面因素的影響，現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)制度在完整性、科學(xué)性等方面均難以滿足實(shí)際需要，這種質(zhì)量監(jiān)控手段并不能真實(shí)到反映教學(xué)質(zhì)

量[2]。例如，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)學(xué)生出勤率的標(biāo)準(zhǔn)并不能保證學(xué)生的聽課質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考試評(píng)價(jià)存在明顯的教學(xué)管理滯后性等，這對(duì)針對(duì)性的人性化管理的落實(shí)，在一定程度上起到阻礙作用。

2 大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化發(fā)展建議

現(xiàn)階段大學(xué)教學(xué)管理制度人性化方面存在問題，很大程度上是因?yàn)樵谥贫ń虒W(xué)管理制度的過程中教師和學(xué)生的參與度較低、管理人員并未認(rèn)識(shí)到人性化管理的重要性，大學(xué)以優(yōu)生和后進(jìn)生作為制度建立的主要對(duì)象，忽視中間生的個(gè)性化發(fā)展，所以，在完善大學(xué)教學(xué)管理制度人性化的過程中應(yīng)從以下方面著手：

2.1 建立并不斷完善專業(yè)轉(zhuǎn)換機(jī)制

為避免大學(xué)學(xué)生“所學(xué)非所愛”問題的發(fā)生，高校和教育部應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)建立針對(duì)性的專業(yè)調(diào)換制度，對(duì)專業(yè)調(diào)換的流程、條件、時(shí)間等明確的規(guī)定，例如安徽省某高校規(guī)定，在新生開學(xué)兩個(gè)月內(nèi)，可以以班級(jí)為單位將有調(diào)換專業(yè)意愿的學(xué)生信息上報(bào)管理部門，在管理部門詳細(xì)核對(duì)的基礎(chǔ)上對(duì)滿足調(diào)換專業(yè)要求的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考核，在考核規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可自主利用課余時(shí)間到希望被調(diào)轉(zhuǎn)的專業(yè)進(jìn)行聽課，考核通過的學(xué)生在教育部批準(zhǔn)的情況下可實(shí)現(xiàn)調(diào)轉(zhuǎn)專業(yè)，并將相關(guān)信息記錄檔案，但考核未通過學(xué)生要取消調(diào)轉(zhuǎn)資格[3]。這在一定程度上提升了大學(xué)入學(xué)專業(yè)調(diào)配制度方面的人性化水平，該校在專業(yè)轉(zhuǎn)換前給予學(xué)生一段學(xué)習(xí)時(shí)間，一方面可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)潛力進(jìn)行判斷，一方面可以有效地降低學(xué)生二次專業(yè)選擇失誤的發(fā)生。

2.2 落實(shí)選修課機(jī)制

現(xiàn)階段部分高校嘗試將專業(yè)課程設(shè)置為選修課和必修課兩類，前者要求學(xué)生嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃逐步完成，后者可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行靈活的選擇，為保證選修課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以將其與高校的學(xué)分制相結(jié)合，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有積極的作用。例如旅游專業(yè)，可以將旅游心理學(xué)、旅游地理學(xué)、管理學(xué)等作為必修課程，將旅游氣象學(xué)、旅游會(huì)計(jì)學(xué)、建筑賞析等與旅游相關(guān)的學(xué)科作為其選修課程，這對(duì)提升學(xué)生課程選擇的人性化意義明顯。

2.3 推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化發(fā)展

高校應(yīng)將學(xué)校管理者評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)、匿名評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)企業(yè)評(píng)價(jià)等相結(jié)合，以此保證教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性，在多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的過程中教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度將有所提升，這對(duì)教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)改善教學(xué)方法，使教學(xué)過程更加人性化具有積極作用。

3 結(jié)語

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)教育管理人員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育管理制度人性化的重要性，但受諸多因素的影響，仍存在諸多問題，如果不能有效的完善對(duì)提升高校教育水平具有消極影響，所以在彈性學(xué)制、教育市場(chǎng)化不斷推廣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，落實(shí)大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化已經(jīng)成為高校發(fā)展的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林星.大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化問題探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2014，10：91-92.

[2] 李平陽.大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化問題研究[J].赤子（上中旬），2014，24：146.

[3] 馬騰.大學(xué)教學(xué)管理制度的諸多人性化問題[J].人力資源管理，2015，06：237.