張新段

摘要：在信息社會，在提倡創(chuàng)新，張揚個性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區(qū)分、篩選，組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應該培養(yǎng)學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。

關鍵詞：課外閱讀；小學；語文教學；作文；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0090-01

作文作為一種表達的方式，是小學生重點培養(yǎng)的內(nèi)容。小學生在面對作文寫作時往往是詞不達意、無從下手，束手束腳不知如何表達，很難寫好一篇優(yōu)秀的作文。因此就要教師在作文上投入更大的精力，找到提高學生作文的有效科學的途徑，能夠一針見血打通學生的寫作脈絡。兜兜轉轉還是要進行大量的閱讀才能在根本上解決學生才疏詞窮的學習問題，閱讀能增加學生的知識積累，能開闊學生的眼界，打開學生的思維邏輯，最終達到質的飛躍，從而熟練運用美言佳句，隨心所欲地表達自己的情感變化。

一、小學作文中課外閱讀的作用舉足輕重

（一）課外閱讀能擴大學生的知識網(wǎng)絡。

有句話說得好“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，語文作文的提高方法還是要到書中去找答案。只有通過大量的課外閱讀才能有一定的知識儲備和認知判斷，在寫作中才能有的放矢，熟練自如的表達自己的想法，才能使用好言好句增加作文的閃光點，從而完成一篇優(yōu)秀的作文。還有句俗語是講“好記性不如爛筆頭”，作文講究的是實踐操練，要充分練習才能真正得到提高。就以課文《荷塘月色》為例，在閱讀過程中要身臨其境的去感受作者描繪的場景，充分揣摩那些優(yōu)美語句的運用和表達的情感，記錄下文章中的好詞好句和表達方式。然后就要拿起筆來自己體會，盡自己最大的努力最大限度的運用自己所掌握的好詞好句，表達自己對于文章的感觸，只有在這種一次次的鍛煉和積累中才能無形之中提高自己的寫作能力，認識到自己在寫作中的不足，進而在閱讀中額外加強短板的練習。只有量的積累才能最終達到質的飛躍。

（二）激發(fā)學生的閱讀興趣。

閱讀條件僅僅是外部因素，激發(fā)學生強烈的閱讀欲望，才是起決定作用的內(nèi)部動因。通過教師的努力，學生提高了閱讀能力，能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在強烈閱讀欲望的支配下，學生自己也能找到可供閱讀的材料。如報紙，雜志等，可以向圖書館，閱覽室借，也可以同學之間互相借閱，亦可向書店租書，同時還可以利用廣播、電視、網(wǎng)絡等電子媒體進行閱讀學習。只要教師誘導得法，引導得力，激起學生強烈的閱讀欲望，學生就能找到可供閱讀的材料。值得注意的是，形成了這樣的閱讀氛圍，教師的指導必須加強，不能讓學生的閱讀漫無邊際，更不能走入歧途。要有閱讀計劃，計劃的制定要系統(tǒng)、科學、可行。一定要讓學生的課外閱讀起到應有的作用。和其它學科相比，語文是人一生中用得最多的，語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面、終身發(fā)展的基礎，所以有識之士早就提出了大語文教學觀，課外閱讀是大語文教學的一部分，我們不能像過去那樣，僅僅把課外閱讀停留在口頭上，而是要納入整個語文教學計劃之中，要出現(xiàn)在教師的教學計劃中、教案中，出現(xiàn)在學生的作業(yè)中，要有布置，有檢查，有指導，這樣才算真正完成了閱讀教學的任務。

二、課外閱讀大大提高了小學生作文的質量

在應試教育的影響下，大部分的學生家長只是關注孩子的學習成績是否提高或下降，根本沒有尋找造成學生成績的源頭是什么。家長希望看到的都是學生都是在拿著課內(nèi)書本認真研讀的情景，不希望看到學生鉆研課本以外的知識和書籍，從而嚴重影響了學生的課外學習興趣，將孩子的好奇心和求知欲扼殺在了搖籃里，這種可怕的認知是對學生最大的興趣威脅。因此，教師要對家長進行科學的引導，糾正家長錯誤的認知，幫助學生爭取除課堂閱讀意外的閱讀機會，大大擴展學生的閱讀空間和時間。只有教師和家長密切配合，充分鼓勵學生進行課外閱讀來提高知識儲備，從而寫作能力得到提高，全面提高學習成績，不辜負家長的期望。

學生的課外時間除卻閱讀外還要留出時間來寫作業(yè)，如果教師的課外時間安排不合理，將大量的家庭作業(yè)拋給學生很可能將課外閱讀的時間占用，從而讓學生無法正常進行課外時間，長此以往學生就失去了對課外閱讀的興趣，因為課外閱讀成為家庭作業(yè)之后的加班課業(yè)。因此，身為教師要充分合理地安排學生的課外時間，使學生有更多的放到課外閱讀中去，充分感受閱讀帶給自己的滿足感，從而在寫作中有所突破。

三、課外閱讀能增加學生的文學底蘊和知識積累

閱讀是對身心的洗禮過程，是對學生素質的全面提高，是對學生思想的豐富和升華。閱讀能豐富學生的精神世界，從而加強學生的想象力和創(chuàng)造力，這樣在寫作中就能有話可說，能夠在作文中充分組織自己的語言，充分結合所學到的寫作手段，優(yōu)美生動地描述所要表達的意境，在作文寫作中能夠擁有一氣呵成的能力，提高學生的寫作能力。還有一點好處就是讓學生充分避開了身邊存在的各種誘惑，比如電視、電腦等，閱讀可以將學生帶到一個全新的精神世界，那是一片純凈的樂土，孩子可以在知識的海洋里徜徉遨游，從而無形之中就刷新了學生的思想和認知，從而運用到寫作中去，提高學生的思想境界和文學素養(yǎng)。

總之，小學語文教學的目的歸根到底，是讓學生汲取知識，養(yǎng)成正確、健康高尚的思想素質，提高語言的使用能力和表達能力。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。課外閱讀在語文教學中起到舉足輕重的作用，它是小學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高學生語文素養(yǎng)和能力及教學質量的重要一環(huán)。因此，語文教師一定不能輕視課外閱讀在語文教學中的地位。

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