成玉蓮

摘 要：高職院校階段輪崗實(shí)習(xí)模式，完全根據(jù)企業(yè)的臨時(shí)用人需要，各年級(jí)、各專業(yè)分階段輪流頂崗，實(shí)施工學(xué)交替靈活安排教學(xué)，保障企業(yè)的臨時(shí)用人計(jì)劃，同時(shí)又保障學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的順利完成。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí) 階段輪崗 實(shí)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（b）-0141-02

實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中一個(gè)十分重要的組成部分，是校企合作在互利互贏中不斷深化的必然趨勢(shì)，是廣大學(xué)生順應(yīng)社會(huì)發(fā)展渴望早日成才的必然要求，是工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化職教理念在廣大師生中生根發(fā)芽的必然結(jié)果，也是學(xué)校拓展內(nèi)涵提升質(zhì)量的必然選擇。但是根據(jù)以往情況，實(shí)習(xí)教學(xué)普遍存在著學(xué)校熱、企業(yè)冷的問題。問題出在什么地方？利益！只有解決好企業(yè)利益問題，企業(yè)才有動(dòng)力、才有積極性。如何為企業(yè)解決燃眉之急，幫助企業(yè)度過難關(guān)，又能保證學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定性？采用“靈活性”階段輪崗實(shí)習(xí)是形成頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制的條件和基礎(chǔ)。

1 階段輪崗實(shí)習(xí)的意義

階段輪崗實(shí)習(xí)模式，完全根據(jù)企業(yè)的臨時(shí)用人需要，各年級(jí)、各專業(yè)分階段輪流頂崗，實(shí)施工學(xué)交替靈活安排教學(xué)，保障企業(yè)的臨時(shí)用人計(jì)劃，同時(shí)又保障學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的順利完成。只有依托大企業(yè)，崗位多、用人量大，才能實(shí)現(xiàn)集中輪崗實(shí)習(xí)的需要。只有依托品牌大企業(yè)，得到企業(yè)文化的熏陶，才能完成頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

1.1 領(lǐng)悟企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)要求

企業(yè)文化教育是頂崗實(shí)習(xí)的開端，一汽大眾的“造價(jià)值經(jīng)典汽車、促人、車、社會(huì)和諧”的企業(yè)使命、“中國(guó)最優(yōu)秀的汽車合資企業(yè)，員工眼中最具吸引力”的企業(yè)愿景、“誠(chéng)信、尊重”的核心價(jià)值觀等優(yōu)秀企業(yè)文化無(wú)不感染著每一位學(xué)生，因此，學(xué)生很快適應(yīng)一汽大眾嚴(yán)格的管理制度，學(xué)生的規(guī)范教育、吃苦精神得到最直接的培養(yǎng)。

1.2 管理全程跟蹤，創(chuàng)良好實(shí)習(xí)環(huán)境

為了保證學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并借此機(jī)會(huì)順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，制定了一系列的制度和保障措施。指導(dǎo)教師與學(xué)生一樣進(jìn)行三班倒制度，及時(shí)了解企業(yè)的最新需求，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與企業(yè)溝通，保證良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

1.3 帶薪頂崗實(shí)習(xí)，增加責(zé)任意識(shí)

像一汽大眾頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)行帶薪頂崗，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增加主人翁意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際能力，為學(xué)生今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2 階段輪崗實(shí)習(xí)模式的實(shí)施

2.1 構(gòu)建階段輪崗實(shí)習(xí)模式的背景

受國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境影響，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，企業(yè)用人需求不斷變化。特別是大型生產(chǎn)企業(yè)用人量大，而且又不十分確定，因此，采用靈活性輪崗實(shí)訓(xùn)，意義非凡。2009年至今，一汽大眾產(chǎn)量、銷售大增，同時(shí)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，新品牌大批上線、升級(jí)，由此一汽大眾面臨一個(gè)最大問題就是人力資源緊缺，而且一汽大眾要求高職生取代農(nóng)民工或中職、技工，從這一點(diǎn)講，對(duì)學(xué)生進(jìn)入一汽大眾工作無(wú)疑是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，是給予大家今后能否長(zhǎng)期成為一汽大眾人力資源主渠道的一次機(jī)會(huì)和考驗(yàn)，沒有理由不把他做好、做大、做強(qiáng)。

2.2 將頂崗實(shí)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃

企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的靈活性與教學(xué)的穩(wěn)定性常常發(fā)生沖突，那么如何解決呢？調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，分段輪訓(xùn)的方法。比如長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院4個(gè)專業(yè)：汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車運(yùn)用技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)均參加一汽大眾頂崗實(shí)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃三年六學(xué)期調(diào)整為7個(gè)階段，1個(gè)階段5個(gè)月時(shí)間，每個(gè)專業(yè)一汽大眾頂崗實(shí)習(xí)1個(gè)階段、學(xué)校教學(xué)5個(gè)階段、預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1個(gè)階段。各專業(yè)輪崗工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)，為一汽大眾的靈活用人計(jì)劃做準(zhǔn)備，同時(shí)也保證學(xué)校的教學(xué)順利完成。

2.3 建立健全管理組織，規(guī)范管理制度

（1）選派工作責(zé)任心強(qiáng)、管理能力好的教師跟蹤管理，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于來(lái)自不同的班級(jí)，缺乏必要的集體認(rèn)同感，加上跟企業(yè)直接接觸，其影響的好壞直接關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)，直接影響到實(shí)習(xí)工作的成敗，也直接影響到學(xué)生的就業(yè)安排，因此，頂崗實(shí)習(xí)的跟蹤管理老師必須安排最優(yōu)秀的教師擔(dān)任，以便及時(shí)、有效地做好各項(xiàng)工作，盡最大努力保證學(xué)生的穩(wěn)定、有序，提高學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀率，讓企業(yè)滿意，讓學(xué)生受益。

（2）建立管理教師頂崗實(shí)習(xí)管理效果的考核制度。在改善和提高管理教師生活待遇的同時(shí)，建立一套行之有效的頂崗實(shí)習(xí)管理效果的考核制度。圍繞頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)學(xué)生的鞏固率、文明儀表的規(guī)范率、所在企業(yè)的滿意率及最后學(xué)生的留用率等指標(biāo)，對(duì)各管理教師的工作管理情況進(jìn)行科學(xué)合理的考核。讓做得好的老師脫穎而出，讓相對(duì)落后的老師受到鞭策，不斷改進(jìn)工作方法，不斷加強(qiáng)管理力度，努力將事情做好，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)放心，也讓企業(yè)和學(xué)生雙雙滿意。

（3）加強(qiáng)走訪巡查力度，提高考核評(píng)價(jià)效果。不僅要增加走訪巡查的次數(shù)，更要提高走訪巡查考核評(píng)價(jià)的作用。要制定全面科學(xué)的巡查考核內(nèi)容，一看管理教師的到崗到位情況；二看學(xué)生的工作出勤數(shù)據(jù)；三看學(xué)生崗位盡責(zé)程度；四看學(xué)生總體精神風(fēng)貌。必要時(shí)可采取突擊檢查的方式，以增強(qiáng)巡查走訪的真正效果。

（4）督促實(shí)習(xí)點(diǎn)建立和完善班組管理網(wǎng)絡(luò)，各實(shí)習(xí)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，成立若干班組，選聘優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班組長(zhǎng)，擴(kuò)大監(jiān)督層面，增強(qiáng)管理力量，形成強(qiáng)大合力，確保教育管理的全覆蓋。

（5）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)職業(yè)理想、職業(yè)道德等方面的思想教育，為學(xué)生完成從角色的成功轉(zhuǎn)換把好脈、掌好舵。

2.4 頂崗實(shí)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變

頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生角色轉(zhuǎn)換過程中的一次重要彩排，學(xué)校相關(guān)部門、各管理教師要及時(shí)認(rèn)真地給予他們深入細(xì)致的指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)以下四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：（1）成長(zhǎng)導(dǎo)向向責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，“學(xué)校人”的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)訓(xùn)練技能，能夠贏得快快成長(zhǎng)；“職業(yè)人”是以特定的崗位履行職責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)是用人單位考核職工的重要內(nèi)容。（2）個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，學(xué)校人際關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主，雖強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)，但也重視個(gè)性發(fā)展；而到了工作崗位，團(tuán)隊(duì)意識(shí)變得更為重要。（3）思維導(dǎo)向向行為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，“學(xué)校人”的學(xué)習(xí)活動(dòng)以思維為主，即使是專業(yè)訓(xùn)練也離不開積極的思考；而“職業(yè)人”的職業(yè)活動(dòng)以行為為主，主要特點(diǎn)是做，行為不許出差，是職業(yè)人的基本要求。（4）智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，“學(xué)校人”以學(xué)習(xí)為主，智力高、學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往是人們心中的佼佼者；“職業(yè)人”以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多的是依靠員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，依靠員工之間的精誠(chéng)合作，因而職業(yè)道德是用人單位最看重的品質(zhì)。

3 一步設(shè)想

3.1 頂崗企業(yè)的拓展

拓展其他大型企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是采用“靈活性”階段輪崗實(shí)習(xí)的最終目的。根據(jù)不同專業(yè)方向，拓展不同的大型企業(yè)，根據(jù)企業(yè)需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證基礎(chǔ)性教學(xué)，滿足企業(yè)所需。

3.2 教學(xué)計(jì)劃的完善

（1）增加企業(yè)文化核心理念教育?？梢砸試?guó)際上一家專業(yè)對(duì)應(yīng)的著名的企業(yè)為例。如，了解企業(yè)對(duì)自身生存發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)定位；了解企業(yè)的基本性質(zhì)和存在的理由；了解在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中遵循的基本原則、衡量行為的標(biāo)尺、判斷是非的依據(jù)；了解企業(yè)在實(shí)現(xiàn)使命過程中，所表現(xiàn)出來(lái)的一種群體意識(shí)和精神風(fēng)貌。掌握企業(yè)文化核心理念，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上采取的長(zhǎng)期策略和指導(dǎo)思想。

（2）狠抓學(xué)生的基本素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。一汽大眾十分看重學(xué)生的基本素質(zhì)，一個(gè)這樣享譽(yù)全球的國(guó)際化汽車制造企業(yè)是必須有優(yōu)秀的企業(yè)文化做支撐的，而優(yōu)秀的企業(yè)文化來(lái)源是企業(yè)的每一名員工！這給以后的教學(xué)和學(xué)生思想工作做了一個(gè)很好的指示方向，狠抓學(xué)生的基本素質(zhì)。

（3）增加學(xué)生了解自己、了解社會(huì)、了解行業(yè)，多讀書、讀好書，樹立“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”等方面的教育，而且成為必修課。

（4）強(qiáng)化時(shí)間觀念、規(guī)范安全教育。一汽大眾對(duì)考勤工作的要求是非常苛刻的，這是和一汽大眾流水線作業(yè)的工作實(shí)際分不開的，以后的教學(xué)工作也要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的時(shí)間觀念，同時(shí)規(guī)范安全教育貫穿教學(xué)始終。

（指導(dǎo)老師：辛玉軍）

參考文獻(xiàn)

[1] 陳寧，黃會(huì)明，吳汶芪.汽車專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].管理學(xué)家，2011（8）.

[2] 高樹鳳.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2008（3）31-33.

[3] 譚輝平，李芹，廖俊杰.做實(shí)高職頂崗實(shí)習(xí) 有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合[J].中國(guó)高教研究，2008（1）：69-70.