楊麗娜

摘 要：面對(duì)初中生學(xué)生詞匯貧乏、語(yǔ)感不強(qiáng)、素材積累不夠，寫不出好文章的現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師該如何進(jìn)行作文教學(xué)，引學(xué)生上“路”，讓好作文自然流淌。

關(guān)鍵詞：初中作文；素材；思想；評(píng)價(jià)

作文教學(xué)，歷來都是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題，經(jīng)常聽到有教師感嘆：作文難教啊，怎么教學(xué)生都寫不好。好作文難道真是老師教出來的嗎？我看不是。無(wú)論什么樣子的作文都是學(xué)生自己寫出來的，教師的“教”會(huì)起到一定的作用，但不是決定性的因素，起決定作用的還是學(xué)生自己。為什么這樣說呢？我們不妨從作文自身需要的條件來看。學(xué)生要想寫出好作文，第一，得具有一定的詞匯量和寫作素材、良好的語(yǔ)感和良好的遣詞造句的能力以及一定的布局謀篇的能力；第二，即便是具備了上述各種能力，也還得有寫作的欲望和表達(dá)的興趣。如果學(xué)生自己不具備這些條件，教師的指導(dǎo)再精彩再到位，學(xué)生恐怕也寫不出好文章來。

而現(xiàn)實(shí)的情況是，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多原因，相當(dāng)多的學(xué)生詞匯貧乏、語(yǔ)感不強(qiáng)、素材積累不夠，寫不出好文章也是自然的。那在作文教學(xué)中老師該怎樣去做呢？筆者認(rèn)為教師的任務(wù)不在“教”而在“引”。只要能把學(xué)生“引”上“路”，好作文就會(huì)自然流淌，呼之欲出。

一、拓寬視野，積累素材

學(xué)生的作文往往千篇一律，材料單一，難出精品，主要是因?yàn)閷W(xué)生生活領(lǐng)域狹窄，無(wú)法廣泛的攝取生活中鮮活的素材。這樣見識(shí)短淺，積累的素材就相當(dāng)有限，這時(shí)候做老師的就應(yīng)想著方、變著法地幫助學(xué)生練就一雙慧眼，多為學(xué)生開辟一些途徑來開拓學(xué)生的視野以增加學(xué)生的素材積累。例如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；往小處說，是注意周圍的世態(tài)人情，尤其是普通人、陌生人，為人們所習(xí)以為常的事、司空見慣的事。這里面常常埋藏著寫作的富礦。平時(shí)注意捕捉、觀察、收集整理，就會(huì)擁有一大筆財(cái)富。鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，就是走出書齋，去游歷山川河流、風(fēng)景名勝。描寫風(fēng)景的文章自然不用說了，就是寫人寫事，也離不開景物。景物就是人物活動(dòng)的舞臺(tái)。舞臺(tái)搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。通過閱讀，了解別人的經(jīng)歷，擴(kuò)大自己的視野，借鑒他人的情感體驗(yàn)，就可以豐富自己的情感世界?？梢悦恐荛_辟一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生讀課外讀物，為學(xué)生推薦新近雜志上與學(xué)生寫作實(shí)際貼近的精美時(shí)文；二是閱讀所做過的試題中感人的美文；三是閱讀以前的摘抄筆記或札記；四是關(guān)注身邊有個(gè)性的同齡作品。做老師的就要把這種觀察生活的方法教給學(xué)生，要在課堂上公開講師生都看得見，學(xué)生卻沒感覺的事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人。其實(shí)，觀察生活不需刻意，關(guān)鍵得有心，讓他們?cè)趯懽魑男枰牧蠒r(shí)主動(dòng)在記憶中去搜索。

二、勤于練筆沉淀思想

俗話說“一天不練口生，一天不寫手生”，所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，只要內(nèi)心有觸動(dòng)就用只言片語(yǔ)記錄下來儲(chǔ)存到素材庫(kù)中備用，引導(dǎo)學(xué)生用筆抒寫自己的獨(dú)特感悟，引導(dǎo)學(xué)生善于用心去發(fā)現(xiàn)、捕捉別人未見之事物，引導(dǎo)學(xué)生在讀中關(guān)注他人對(duì)生活的獨(dú)特感悟，有意識(shí)的查找自身的不足，再有目的地去發(fā)現(xiàn)、去吸收自己需要的東西，從而逐步提高自己的感悟能力，達(dá)到以悟促寫。《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫作的要求共有八點(diǎn)，提得很全面，很具體。其中第二點(diǎn)這樣要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材，但假如學(xué)生在反映生活時(shí)，只是把掌握的材料機(jī)械地搬進(jìn)作文，那么即使描繪得再繪聲繪色，也難以給人心靈的震撼、思維的啟迪。要寫出好作文，就是要增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。把學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為寫作的核心，是對(duì)學(xué)生整體的提高。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、觀察積累、記憶儲(chǔ)存、訓(xùn)練思維、豐富想象、培養(yǎng)情感、鍛煉意志，要從說到寫，反復(fù)寫、多推敲，多讀勤寫用以以事贊人、直抒胸臆、借物喻理、觸景生情、托物言志，作強(qiáng)化的作文訓(xùn)練，在審題、立意、布局、思想調(diào)遣等語(yǔ)言功夫上也要不斷的深入，從而利于學(xué)生寫好作文。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)激發(fā)創(chuàng)作

作文教學(xué)還有個(gè)重要環(huán)節(jié)就是批改和講評(píng)，以往的批改都是馬后炮式的，由于寫和評(píng)間隔的時(shí)間太長(zhǎng)，往往評(píng)得學(xué)生一頭霧水，一節(jié)課下來老師說得頭頭是道、憤憤不平，對(duì)學(xué)生卻沒有多大實(shí)效。我們主張即時(shí)批改、即時(shí)講評(píng)，也就是定時(shí)作文，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂評(píng)講，評(píng)時(shí)多關(guān)注文章的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，評(píng)出學(xué)生的自信；另外要重視評(píng)改中的美文效應(yīng)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和非凡的見解，讓不同層次的人都能體驗(yàn)到創(chuàng)作的快感，對(duì)較成功的作文或片段、甚至句子還可以作為范文宣讀，或辦班報(bào)、校報(bào)，讓學(xué)生的作文變成印刷品等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫后興趣，從而使得學(xué)生都能樂于創(chuàng)作，愛上創(chuàng)作，以期收到作文教學(xué)的最佳效應(yīng)。

總之，作文的“引”字工程可歸納為三個(gè)“引導(dǎo)”：引導(dǎo)積累，即引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、素材，培養(yǎng)語(yǔ)感；引導(dǎo)思考，即引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，積極主動(dòng)的思考生活，并付諸文字，逐步寫出有思想深度的文章；引出興趣，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，變“把作文當(dāng)任務(wù)”為“讓寫作成習(xí)慣”。當(dāng)然這“引”字工程的每一步都離不開老師的參與。

其實(shí)，寫好作文最重要的就是突出主題，要寫透一件事，要多改多念，不怕，不慌，同時(shí)必須做到“四勤”，即勤于觀察、勤于積累、勤于練習(xí)。能做到經(jīng)常聽、說、讀、寫，才能使學(xué)生真正提高寫作水平。作文教學(xué)千萬(wàn)不能求急，應(yīng)老老實(shí)實(shí)的遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生留心生活、體驗(yàn)生活、抒寫生活，把寫作變得像說話那樣隨意、簡(jiǎn)單，而且成為學(xué)生生活中的必需時(shí)，好作文就自然而然地形成了。