崔靜玉

摘 要：課堂是教學的主要陣地之一，是教師傳授知識、學生學習知識的場所，是師生、生生之間交往互動的空間。教學是一個“教師的教”與“學生的學”相互作用、相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程.也是學校教育的主要形式，更是實施素質(zhì)教育的主要渠道.要提高英語教學質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學。

關(guān)鍵詞：英語教學；素質(zhì)教育；高效課堂

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師只是單純地進行知識的傳遞與灌輸。教學方法也多為注入式、填鴨式、強制式，忽視了學生的能力培養(yǎng)和主體作用的發(fā)揮，抑制了學生的思維和創(chuàng)造能力，扼殺了學生的學習興趣。現(xiàn)代教育一改過去的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面培養(yǎng)學生的各種能力，這就要求教師要在提高教學效率、改革課堂教學方法和教學藝術(shù)、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)上下工夫。那么，在英語教學中，如何達到高效課堂？下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、必須用新的教學理念進行洗腦

目前，仍有許多教師對高效課堂懷有質(zhì)疑的態(tài)度，還是帶著老一套的教學方法走進課堂。他們認為，高效課堂是在給別人演戲，是在快活的環(huán)境中欺騙自己。因此，他們沒有任何思想準備去嘗試高效課堂教學模式，更談不上在具體的課堂當中實施和應(yīng)用。所以，我認為要實施英語的高校課堂，首先要讓教師充分認識目前英語課堂的教學現(xiàn)狀，找出課堂出現(xiàn)問題的原因，才有可能改變傳統(tǒng)課堂，從而有勇氣和信心去嘗試和面對高效課堂這一全新的教學理念。教師要勇于創(chuàng)新，善于思考，把對教材的深入研究與教學實踐相聯(lián)系，在教學活動中學會探究、驗證、思考，成為實踐的研究者、探索者。教師要通過很多勞動來完成教學方案的設(shè)計，如查資料，創(chuàng)設(shè)情境，組織活動，如貼近學生生活或者容易掌握的問題、練習、辯論、小品、話劇等，想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛等。

二、激活興趣，課堂氣氛活起來

以往的英語教學是“填鴨式”的，死背強記課文知識點而加以應(yīng)用，造就了一批“啞巴英語”的高手.所以在英語教學中，如何最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，我想關(guān)鍵的是要創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氣氛。一個啞巴式的英語課堂注定英語教學會失敗的。所以，教師不僅要關(guān)注課堂中學生是否掌握了知識，學到了本領(lǐng)，更要關(guān)注課堂氣氛是否活躍。缺乏生機和活力的課堂只能是導(dǎo)致教師越講越累，學生越聽越煩。那么應(yīng)該如何激活課堂興趣呢？

首先，積極創(chuàng)設(shè)情境，搞小表演，鼓勵學生進入角色，能培養(yǎng)學生運用和駕馭語言及表達方面的能力和膽量。常用Great！Good！Very good！OK！等語言給予他們肯定的評價，便于他們在輕松愉快的氛圍里獲得成功感，增強學習自信心。

其次，直觀教學也是不可忽視的。在教學中，應(yīng)用實物使課堂更加形象化，如講蘋果、橘子、面包、牛奶等單詞，另外，還借助學生及教室里的門、窗、桌子等創(chuàng)設(shè)情境。一堂課下來，圖文并茂的板書，生動的實物及多媒體教學，幻燈、錄音機的運用。使學生做到了眼、口、手、腦并用，激活了學生學習的熱情，使他們情不自禁地對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、鼓勵學生自主學習，提倡合作學習

首先，自主學習是相對被動學習而言的，它是在教學條件下的高品質(zhì)學習，是一種積極、主動地學習。它能激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣，不僅能在學習內(nèi)容上經(jīng)過大腦的思考探究由淺入深，而且也能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的、深層次的情感體驗、能把要我學變成我要學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學、能給學生足夠的自主活動時空。其次，合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，有助于培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識，有助于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標，合作學習是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組中為了完成共同的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。在課堂上實施小組活動，便成為一種有效的互動策略。在這種理論指導(dǎo)下，本學期我們使用了小組四清，把班級學生分成八大組，組內(nèi)合作，互查當天所學內(nèi)容，通過一年的實踐，效果很好。

四、寫好教后記，建立糾錯檔案

寫好教后記，不僅能提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且還能不斷積累經(jīng)驗.我常把課堂中的成功之處記下，寫成心得，積累成日后的寶貴資料，對不成功之處也記下，及時總結(jié)進行反思，找出解決問題的辦法，大大提高了自己的業(yè)務(wù)水平.

另外，建立了糾錯檔案，把平時、考試和作業(yè)中常出現(xiàn)的錯誤積累成冊，在考試復(fù)習時，拿出來給同學們多次反復(fù)，重點強調(diào)，鞏固練習，大大減小了學生在考試中的失誤率.

五、教者應(yīng)不斷“充電”提升教學水平

學科的相互交叉和滲透現(xiàn)象在當今社會中顯得尤為突出，而且知識在不斷更新。所以，教師一定要不斷地學習，把“教到底學到底”作為自己的座右銘。在具體教學中，學校的安排一般都是什么專業(yè)教對應(yīng)的學科。因此，教師在平時對自己的科目還有點交情，對其他學科的知識從不過問和研究。特別是英語科涉及到的邊緣知識更為廣闊，學科的滲透性顯得異常明顯。如果在平時的教學中能給學生穿插一些課外的東西，學生可能會聽得更起勁，進而活躍課堂氣氛，提高課堂效率。教學實踐證明，單一的知識結(jié)構(gòu)遠遠不能適應(yīng)新課程的要求，無法滿足學生的求職欲望。目前大刀闊斧的課程改革要求教師不僅要加強自己的專業(yè)知識，更需要拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，變?yōu)橐幻岸喙δ堋钡慕處?。教師除了在平時把自己的課上好后，一定要抓住課外時間不懈地學習，努力提高自己的專業(yè)水平，力爭做一名學者型的老師。只有這樣，才能使課堂更富有魅力充滿活力，學生才會對課堂感興趣。一旦學生的主動性被調(diào)動起來，那么還有什么理由擔心課堂的效率呢？

總之，高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。目前，提倡減負增效，向45分鐘要質(zhì)量。這是一個大課題，需要我們從多方面入手探究，我相信高效課堂既是挑戰(zhàn)更是機遇，認真堅持定會闖出一片新的天地。