劉文國

摘要：思想品德課是以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動(dòng)綜合課程，對(duì)小學(xué)生的成長與成才具有重要作用。充分發(fā)揮其學(xué)科功效，促進(jìn)學(xué)生道德與認(rèn)知的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這是新課改下學(xué)科教學(xué)的重要方向與目標(biāo)。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)這一問題作一概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德 有效教學(xué) 微課 生活

一、引入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

思想品德課與生活密切相關(guān)，新課改非常重視教學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出要從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系起來，這樣更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，就必須要以學(xué)生的眼光來看待生活，用心去感受學(xué)生所感受到的生活世界，引入學(xué)生所觀察到的、聽到的、感受到的生活，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，這樣才能使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特征，才能激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

正所謂學(xué)起于思，思源于疑。疑問可以激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。正如著名人本主義教育家羅杰斯所說“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí)；只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)?！币獙?shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要改變以教師講解為中心的灌輸式教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，以問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)的思考與積極的探究，在探究中構(gòu)建知識(shí)、提升技能，在探究中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《機(jī)智勇敢》時(shí)，如果只是簡單地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，那么學(xué)一只能是機(jī)械記憶，但在遇到相應(yīng)的情況依舊不知如何應(yīng)對(duì)。為了讓學(xué)生更好地理解、掌握與運(yùn)用，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，當(dāng)小學(xué)生掉進(jìn)河，正巧你就在旁邊，你會(huì)怎么辦？一石激起千層浪，學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，有的學(xué)生說我會(huì)游泳，我能把他救上來。有的學(xué)生說我不會(huì)游戲，但是我們可以木棍或繩子把他拉上來，或者趕緊向附近的大人求救等。通過學(xué)生積極的交流與討論，可以讓學(xué)生真正地理解，學(xué)會(huì)靈活處理，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，要沉著冷靜、機(jī)智勇敢，運(yùn)用智慧解決。

三、開展社會(huì)大課堂，提高學(xué)生實(shí)踐水平

1.走出去。要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，開展廣泛的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)知與理解。如在學(xué)完依法納稅這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解與運(yùn)用，對(duì)于作業(yè)的布置我并沒有讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行記憶，為學(xué)生設(shè)計(jì)富有實(shí)踐性的調(diào)查作業(yè)。（1）在家中收集納稅憑證；（2）通過問卷調(diào)查與個(gè)別談話來調(diào)查鎮(zhèn)上公民納稅意識(shí)現(xiàn)狀，并形成書面材料。這樣的調(diào)查活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)視野由教材引向生活，在調(diào)查中不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解與靈活運(yùn)用。

2.請(qǐng)進(jìn)來。根據(jù)具體的教學(xué)需要，我們可以請(qǐng)社會(huì)知名人士、業(yè)內(nèi)專家學(xué)者、或是對(duì)社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)、在社會(huì)有一定影響力的人來校做專題報(bào)告。如我們可以請(qǐng)司法機(jī)關(guān)人員來校進(jìn)行關(guān)于青少年犯罪報(bào)告，讓學(xué)生認(rèn)清形勢，避免犯罪；請(qǐng)消防人員來校講解如何防火滅火；請(qǐng)心理專家來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢等等。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生就此發(fā)表個(gè)人見解。這樣可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將知識(shí)與具體的行為結(jié)合起來，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解與掌握，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，使其更好地指導(dǎo)自己的行為，成為自覺的行為。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)效應(yīng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，如發(fā)言的積極性、完成作業(yè)的積極性、語言的流暢性等，將學(xué)生的各種表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，這樣就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)。這尤其對(duì)于中差生更為重要，許多學(xué)生往往付出了很多的努力，而并沒有取得滿意的成績，如果只是就成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)讓這些學(xué)生失去再學(xué)習(xí)的動(dòng)力；相反肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的付出，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的期待與認(rèn)可，看到希望，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的自尊與信心，從而使學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情參與到今后的學(xué)習(xí)中來。

2.運(yùn)用賞識(shí)教育。一味地批評(píng)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而一味地表揚(yáng)也會(huì)讓學(xué)生驕傲自滿，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。我們要在批評(píng)與表揚(yáng)之間找到平衡，建立以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制。表揚(yáng)要發(fā)自內(nèi)心、真實(shí)、真切而具體，批評(píng)要適度適量，這樣既可以讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢與長處，同時(shí)也可以讓學(xué)生看清不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)，更有激情。

總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，踐行新課標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教育觀念與教學(xué)思想來對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面改革，為學(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在探究中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。