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悲壯英雄

2016-05-14 08:44李娟
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2016年8期
關(guān)鍵詞:族人英雄草原

李娟

在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。這是作家高爾基筆下的英雄形象:海燕。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇關(guān)于英雄的小說(shuō):《丹柯》。同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)了解了小說(shuō)的情節(jié),下面我們來(lái)齊讀導(dǎo)學(xué)案上的故事情節(jié),加深印象。

師:丹柯身上究竟有什么美好的品質(zhì),能讓我們尊他為“英雄”呢?作者塑造這一形象是為了表達(dá)什么主題呢?這就是我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù):品味形象,探討主題。(板書(shū):形象 主題)

俗話(huà)說(shuō),時(shí)勢(shì)造英雄。我們先來(lái)瀏覽第1段,丹柯是在什么困境下出場(chǎng)的?

生1:在外族入侵,自然環(huán)境險(xiǎn)惡,族人恐懼,要放棄自由去當(dāng)奴隸的時(shí)候,丹柯站了出來(lái)。

師:他是一個(gè)“年輕的美男子”,“美的人總是勇敢的”。他以一番話(huà)點(diǎn)醒族人,也就是文章的第3段。你來(lái)把這一段給我們讀一讀,同學(xué)們看看丹柯講了哪兩層意思?從中可以可出他的什么品質(zhì)?

生1:他告訴大家不能光靠思想,要行動(dòng);不能悲傷,要樂(lè)觀(guān)。他鼓勵(lì)大家“林子有盡頭,世界上一切都有盡頭”并挺身而出,成為全族的引路人。他是一個(gè)勇敢自信、樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)、勇于實(shí)踐、永不言敗的英雄。

師:這就是丹柯的勇氣宣言。滄海橫流,方顯英雄本色!在丹柯引領(lǐng)族人的路上,他不僅遭遇了環(huán)境的險(xiǎn)惡,也遭遇了族人的不滿(mǎn)。下面我們一起瀏覽第7—17段,篩選族人對(duì)丹柯態(tài)度變化和丹柯對(duì)此反應(yīng)的詞句,體會(huì)族人和丹柯的形象。

生2:在第7段,當(dāng)樹(shù)林越來(lái)越密,人們的氣力越來(lái)越小時(shí),他們由相信到開(kāi)始抱怨丹柯,說(shuō)他“年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)”,也就是說(shuō)他們根本不相信他,他們認(rèn)為丹柯“不會(huì)把他們領(lǐng)到哪兒去”,是因?yàn)樗麄兡懬优橙酰瑢?duì)前途缺乏信心;然而丹柯“還在他們的前面走著”“快樂(lè)而安詳”,從中可以看出丹柯的勇敢堅(jiān)定、樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)。

師:族人的膽怯懦弱反襯了丹柯堅(jiān)毅樂(lè)觀(guān)。很好。接著呢?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

生3:大雷雨降臨,族人們疲乏透頂,勇氣全失時(shí),就遷怒于丹柯,指責(zé)、審問(wèn)、詛咒他。這時(shí)候,丹柯亦有申辯、質(zhì)問(wèn),有委屈、氣憤,讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的丹柯。

師:畢竟他還只是一個(gè)美少年啊。他哪里想到遍地荊棘呢?族人不僅咒罵他,在第14段,他們還變本加厲了。那么,族人又是怎么對(duì)待丹柯的?丹柯又是怎么做的?你來(lái)給我們讀一讀吧。

生4:族人“現(xiàn)在跟野獸完全一樣”,他們“圍住”丹柯,“臉上沒(méi)有一點(diǎn)高貴的表情”。丹柯看到族人這樣很惱怒,但又因?yàn)閼z憫人們的緣故熄滅了。

師:丹柯為什么憐憫他們?

生4:因?yàn)樗麗?ài)族人,想要拯救他們,于是他的眼睛放出了強(qiáng)烈的光芒。但是族人誤會(huì)了丹柯,以為他生氣了。他們警戒起來(lái),像一群狼似的,包圍了丹柯,想弄死他。丹柯明白了族人的誤解,感到苦惱。

師:族人的獸性越發(fā)讓他意識(shí)到自己肩上沉甸甸的責(zé)任,高度的責(zé)任感賦予了他博大的胸懷,他超越自我,走向成熟,成長(zhǎng)為一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)南闰?qū)者!他決定掏心作炬,引領(lǐng)族人!我們來(lái)齊讀第17段。

師:哪幾個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)?

生齊答:抓、拿、舉。

師:這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了丹柯的什么精神境界?

生6:奉獻(xiàn)精神。

師:丹柯引領(lǐng)族人來(lái)到了草原。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第21段,你能用哪些詞語(yǔ)形容作者筆下的草原?這段景物描寫(xiě)有何作用?

生7:寫(xiě)出了草原的潔凈、光明、溫暖,與前面的黑暗形成了鮮明的對(duì)比。這個(gè)美麗新世界是以丹柯的犧牲為代價(jià)的,含蓄地贊美丹柯以德報(bào)怨、勇于犧牲的精神。

師:這樣一位偉大的英雄值得我們永遠(yuǎn)尊敬和愛(ài)戴!可是,當(dāng)?shù)た聨ьI(lǐng)族人走出森林來(lái)到草原后,族人又是怎樣回報(bào)丹柯的呢?下面我來(lái)讀最后三段,大家邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

生8:“充滿(mǎn)了希望的快樂(lè)的人們并沒(méi)有注意到他的死”也就是說(shuō)他們自顧自地慶祝、快樂(lè)著,遺忘了丹柯,可見(jiàn)他們忘恩負(fù)義。

師:但有一個(gè)人注意到丹柯燃燒的心。他是怎么做的?

生9:腳踏丹心!

師:他為什么要這么做?

生9:他害怕。

師:為什么害怕?

生9:膽怯懦弱。他們也不理解丹心燃燒是奉獻(xiàn)是壯舉,與英雄有隔膜。

師:嗯,“隔膜”很準(zhǔn)確。大家注意作者的用詞:“腳踏”。為什么不說(shuō)“踩”呢?

生9:“踏”比“踩”力度更強(qiáng),族人發(fā)泄對(duì)丹柯的恨意。他們無(wú)視英雄的犧牲,只在乎自己的得失(一路上流血死亡),自私冷漠。

師:多么愚昧的族人。然而,丹柯卻不為自己的死感到痛心。為什么這么說(shuō)呢?我們?cè)侔训?2、24段讀一讀,也許能找到答案。

師:你同意我的看法嗎?

生:同意。他死時(shí)“驕傲”“快樂(lè)地笑了”,他覺(jué)得為族人犧牲值得,他痛并快樂(lè)著。

師:他生前掏心作炬,引領(lǐng)族人尋找光明;死后還要化作火星照耀草原。真是“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,此愛(ài)綿綿無(wú)絕期”!這樣就讓小說(shuō)結(jié)尾洋溢著濃郁的悲壯色彩,丹柯是一個(gè)悲壯的英雄。

此時(shí)我們可以水到渠成地歸納丹柯的形象和小說(shuō)的主題了。丹柯是一個(gè)勇敢自信、堅(jiān)毅樂(lè)觀(guān)、以德報(bào)怨、勇于犧牲的英雄;作者借塑造丹柯這一英雄形象歌頌了一種勇敢自信、堅(jiān)毅樂(lè)觀(guān)、以德報(bào)怨、勇于犧牲的英雄情懷;批判了族人的膽怯懦弱、自私冷漠、忘恩負(fù)義;呼吁人們要信任、理解、感恩英雄。

其實(shí),丹心碎裂的不只是丹柯??!在我們的文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)生活中還有很多很多“丹柯”,不信你看:

師:魯迅小說(shuō)《藥》中的革命英雄夏瑜悲在何處?

生9:他為革命流血犧牲,他的鮮血卻被當(dāng)作治療肺癆的藥,被愚昧麻木的民眾吃了。

師:這讓我想起郁達(dá)夫悼念魯迅的一段話(huà):沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族,是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家,是沒(méi)有希望的奴隸之邦。(生齊讀)

扶老人被訛,讓很多好心人直呼“傷不起”。為什么我們生活中有這么多類(lèi)似丹柯的“悲劇好人”?你覺(jué)得他們值嗎?

(生討論,教師巡回參與)

生10:人與人之間的信任危機(jī)。

生11:自私冷漠,道德滑坡。

生12:擔(dān)當(dāng)意識(shí)淡漠。

師:這些人值得嗎?

生12:值得。這是一種做人的境界,是人的信仰。

師:丹柯似的英雄肯定覺(jué)得值得。有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得這樣不值得?

生13:這些人獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心甚至獻(xiàn)出了自己的生命,但不能從根本上改變國(guó)民的劣根性,要不然就不會(huì)有這么多的悲劇好人了。就像丹柯以犧牲為代價(jià)卻沒(méi)有換來(lái)人們的覺(jué)悟,族人是來(lái)到了光明的草原,但心還是黑暗的。

生14:也許他們根本沒(méi)想過(guò)值不值得。就像最美媽媽吳菊萍,當(dāng)她托起一條幼小生命的時(shí)候,她說(shuō)這只是出于一種母愛(ài)的本能。

師:“本能”這個(gè)詞用得太好了!他們根本沒(méi)考慮回報(bào)或不值得!他們身上難道沒(méi)有丹柯的影子嗎?我們來(lái)把文章的最后一段再讀一讀。

丹柯至死不渝照耀、守望族人,生活中無(wú)數(shù)平凡的英雄給我們默默傳遞著溫暖和正能量。他們?cè)谥貕褐匀挥袃?yōu)雅的情懷:族人,陌生人,我也為你祝福,愿你有一個(gè)燦爛的前程,愿你有情人終成眷屬,愿你在塵世獲得幸福,我只愿身居蒼穹,春暖花開(kāi)!

[作者通聯(lián):湖北十堰東風(fēng)高中]

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