王昌誠(chéng)

為適應(yīng)全國(guó)高考新一輪改革，我省（四川?。└呖紝⒂?016年起逐步使用全國(guó)新課標(biāo)卷.新課標(biāo)二卷是使用省份最多，難度中等，適合全國(guó)大多數(shù)地方的學(xué)情.值得注意的是廣西省從2015年開始使用新課標(biāo)二卷，從2015年起就再也不存在大綱卷了.

總體來(lái)說(shuō)，全國(guó)新課標(biāo)二卷和四川卷生物科在理科綜合中所占分值相同都是90分.考查知識(shí)點(diǎn)差異也不大，都重視教材內(nèi)容，注重考查主干知識(shí)：新陳代謝（光合作用和呼吸作用）、細(xì)胞歷程、遺傳變異、穩(wěn)態(tài)（調(diào)節(jié)與免疫）、生態(tài)、微生物、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和相關(guān)章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系和綜合.由于生物科知識(shí)點(diǎn)多，分值少，題量有限，往往都采用小綜合的形式在每個(gè)題中考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全國(guó)卷和四川在這方面的處理也是相同的.

另外，大家關(guān)心的選修問(wèn)題，新課標(biāo)二卷要求在選修一和選修三中選做一題.2013年、2014年選修一考查的是微生物的知識(shí)，2015年的選修一考查胡蘿卜素的萃取，都在我省（四川?。┮蟮钠邆€(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們的學(xué)生只需要選做“選修一”那一個(gè)題就可以.

所以在教學(xué)時(shí)，我們不必向?qū)W生強(qiáng)調(diào)2016年開始使用全國(guó)新課標(biāo)二卷，這樣會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)以及自己帶來(lái)無(wú)謂的壓力.其實(shí)對(duì)于四川考生，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的考生而言，我們應(yīng)該更有理由相信，使用新課標(biāo)二卷是利大于弊的.下面我們就來(lái)分析下兩都的異同.

一、題型方面

選擇題：新課標(biāo)二卷6個(gè)共36分，四川卷7個(gè)共42分，每個(gè)題的分值都是6分.

填空題：全國(guó)卷5個(gè)（含一個(gè)15分的選修題）共54分；四川卷4個(gè)共48分.

全國(guó)新課標(biāo)二卷更緊扣教材，特別是選擇題，幾乎都來(lái)源于教材.而四川卷在選擇題中都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“信息題”，這是地方性很強(qiáng)的題型，靈活多變，時(shí)代熱點(diǎn)與考查知識(shí)相結(jié)合，很有時(shí)代感，是四川卷優(yōu)點(diǎn)之一.而全國(guó)卷為了顧及全國(guó)考生，缺乏這種與時(shí)代聯(lián)系緊密的題型.

二、難度方面

全國(guó)新課標(biāo)二卷生物科總體而言難度不高，如2015年6個(gè)選擇題中，只有第一題需要?jiǎng)幽X筋去分析才能給出正確答案，剩下的題就是要求學(xué)生熟讀課本.而2013、2014年選擇題的題目都直接來(lái)源于課本.說(shuō)明全國(guó)新課標(biāo)二卷生物科命題非常重視基礎(chǔ)，突出教材主干知識(shí).體現(xiàn)了新課標(biāo)二卷極其穩(wěn)定的命題思路.同時(shí)為體現(xiàn)課標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新思維能力，在命題中也注重了實(shí)驗(yàn)探究，突出社會(huì)熱點(diǎn).

四川卷生物科相對(duì)較難，就文字?jǐn)?shù)和圖表個(gè)數(shù)就明顯偏多，特別是2015年，全國(guó)新課標(biāo)卷文字是2120個(gè)（選做題只統(tǒng)計(jì)選做一題的文字?jǐn)?shù)），圖表共2個(gè)，而四川卷文字多達(dá)2670個(gè)，圖表也有共7個(gè)，人為加大了閱讀量和審題難度，這也人為地加大了讀題和審題的難度.

選擇題中的“信息題”也是歷年來(lái)學(xué)生得分較低的題型，對(duì)學(xué)生理解能力、知識(shí)遷移動(dòng)力、綜合分析能力以及學(xué)科素養(yǎng)的要求都相當(dāng)高.7個(gè)選擇題中往往也只有第一、第二題直接來(lái)源教材，比較容易理解和給出正確答案.而其他幾個(gè)題難度都較大，如：2013年第五題和2014年的第三題都是有關(guān)細(xì)胞分裂和染色體復(fù)制的問(wèn)題，有較大的計(jì)算量，難度較大.

四川卷的遺傳題，完全是系統(tǒng)工程，要完成一個(gè)遺傳題（都以填空題的形式出現(xiàn)），一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生要花近20分鐘，理科綜合2.5小時(shí)完成理、化、生三科，幾乎無(wú)法辦到.據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在理科綜合時(shí)分配給生物填空題的總用時(shí)一般是20～30分鐘.所以四川卷難度較高.

另一方面，全國(guó)卷填空題的語(yǔ)言表達(dá)要求高于四川卷，要求學(xué)生有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是運(yùn)用學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維組織語(yǔ)言進(jìn)表達(dá)的能力，這樣使得學(xué)生的答案千奇百怪，給閱卷工作帶來(lái)不小難度.四川卷為了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)范，在填空題答案設(shè)置時(shí)注意了規(guī)范，有利于評(píng)分，但對(duì)學(xué)生思維能力的考查不夠.

三、區(qū)分度

四川人口多，考生多，為更適應(yīng)四川高考的選拔機(jī)制，命題人只能通過(guò)適當(dāng)加大難度來(lái)對(duì)考生進(jìn)行區(qū)分.

題的難度大學(xué)得好的學(xué)生能答出來(lái)，學(xué)得稍差一點(diǎn)的就答不上來(lái)，這是一種區(qū)分度；題易學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)能答完整，學(xué)得稍差一點(diǎn)的能答對(duì)，但不一定能答完整，這也是一種區(qū)分度，全國(guó)卷的區(qū)分度就體現(xiàn)在這方面.

新課標(biāo)二卷從題目看，突出教材主干知識(shí)，注重考查學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中有無(wú)知識(shí)點(diǎn)遺漏，考查學(xué)生審題的認(rèn)真程度，考細(xì)心，考全面.區(qū)分學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，思考全面的心理品質(zhì)就是新課標(biāo)二卷要達(dá)到的目的.四川卷在這方面有體現(xiàn)，但區(qū)分度主要在難度較大的幾個(gè)題上.

四、考查重點(diǎn)

全國(guó)新課標(biāo)二卷生物科更重視基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查，試題材料回歸教材，知識(shí)覆蓋面較廣.從知識(shí)點(diǎn)的分布情況可以看出，除了三本必修中個(gè)別章節(jié)沒有涉及到以外，絕大部分的知識(shí)內(nèi)容在考題中都有體現(xiàn)，而且沒有知識(shí)點(diǎn)考查的重復(fù).

四川卷重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，有利于高校選拔人才、有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育.也顧及到三本必修和一本選修的全面知識(shí)，但個(gè)別題有偏離主干知識(shí)的嫌疑，知識(shí)考查也有重復(fù).如：2014年3題C和5題B，都來(lái)自細(xì)胞分裂，而且3題C還需要計(jì)算.

五、題量方面

題目雖均為11個(gè)，但新課標(biāo)二卷文字和圖表明顯少于四川卷，一定程度上減小了題量，降低了學(xué)生讀題和審題的難度.

新課標(biāo)二卷“題量少”，學(xué)生有更多時(shí)間認(rèn)真讀題、細(xì)心思考，也是對(duì)“認(rèn)真仔細(xì)，思考全面心理品質(zhì)”的一種考查和檢驗(yàn).

四川卷連續(xù)三年都有一題兩圖的現(xiàn)象，考生要同時(shí)對(duì)兩圖進(jìn)行聯(lián)系和分析，對(duì)思維能力和綜合分析能力的要求非常高.加大了閱讀量，也提高了難度.

從以上分析我們有理由相信，2016年使用全國(guó)卷后，對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不算是挑戰(zhàn)，更多的是機(jī)遇.我們要落實(shí)基礎(chǔ)，重視教材，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，思考全面的思維品質(zhì).

新課傳授時(shí)，多從教材出發(fā)，讓學(xué)生重視教材，單元復(fù)習(xí)或月考檢測(cè)時(shí)可強(qiáng)教化材知識(shí)記憶；期末復(fù)習(xí)時(shí)，也要回歸教材，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉教材.高三復(fù)習(xí)要先讓學(xué)生回歸教材，知曉每個(gè)考點(diǎn)對(duì)應(yīng)章節(jié)，在有知識(shí)遺漏和出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)能讓自己迅速找到教材原文，加以解決.

總而言之，教師在任何時(shí)候都要給學(xué)生強(qiáng)化教材的重要性，讓“教材”在學(xué)生心中留下深刻的印記.