“核心閱讀”意在通過閱讀重要的經(jīng)典內(nèi)容，直接為人類心靈和精神內(nèi)核提供營養(yǎng)和力量

一談到閱讀，我就想起張元濟先生的那副對聯(lián)：“幾百年舊家無非積德，第一件好事還是讀書”。張元濟是商務(wù)印書館的創(chuàng)始人，他在100多年前就能用這樣一副對聯(lián)作為其創(chuàng)辦商務(wù)印書館的指導(dǎo)思想，實在難得。難得在什么地方呢？回答是：現(xiàn)在許多人還不能把讀書作為“第一件好事”。

時至今日，許多家長認為第一件大事是考試，第一件要事是考高分。但是，如果整個社會以升學(xué)為本，教育以考試為本，學(xué)習(xí)以分數(shù)為本，決定一個人命運的是考試和分數(shù)，而不是道德、品質(zhì)，不是能力、本領(lǐng)，這樣的社會將不會有美好的明天。

在現(xiàn)代社會里，閱讀的重要性體現(xiàn)得越來越明顯。以前我們常常講“知識就是力量”，現(xiàn)在甚至可以講“閱讀就是力量”了。當(dāng)然，從一個教育工作者來講，更應(yīng)該認識到通過閱讀讓青少年汲取知識、獲得智慧、提高修養(yǎng)、增加本領(lǐng)的重要性，從而為民族復(fù)興、實現(xiàn)中國夢而奮斗。

提倡“核心閱讀”，用“核心閱讀工程”來提高青少年的核心素質(zhì)，是很好的辦法?！昂诵拈喿x”意在通過閱讀重要的經(jīng)典內(nèi)容，直接為人類心靈和精神內(nèi)核提供營養(yǎng)和力量?！昂诵拈喿x工程”旨在建立一個立體的、全方位的閱讀實踐體系，通過一系列圍繞閱讀展開的出版、研發(fā)和推廣活動，構(gòu)筑國民個體的“核心素養(yǎng)”，以契合社會持續(xù)發(fā)展和個人終身發(fā)展的需求?！昂诵拈喿x工程”的突出亮點在于，它不僅關(guān)注閱讀內(nèi)容本身，還關(guān)注對閱讀行為和閱讀者的研究、閱讀效果的評估，以及閱讀服務(wù)的提供，等等。

我們都說知識就是力量，那么知識從哪里來？以前，獲取知識更多地要靠直接經(jīng)驗，知識從實踐中產(chǎn)生。時代發(fā)展到現(xiàn)在，許多知識不必都去實踐一番才能獲得了。魯迅先生就講過，在《本草綱目》里面已經(jīng)有了“砒霜大毒”這四個字，所以現(xiàn)在人們不必親自去嘗一嘗砒霜到底有沒有毒了。言外之意，通過看書就可以獲得這個知識了。

我們面前有很多事情要做。我認為，閱讀工程的基本陣地在學(xué)校，閱讀工程的基本人群是青少年，要真正把基礎(chǔ)打好還應(yīng)該從小抓起，從學(xué)生時代抓起。實際上，能力也好、素養(yǎng)也罷，不是天生的，它是后天“習(xí)得”的?！傲?xí)得”兩個字，就是你學(xué)習(xí)、練習(xí)、溫習(xí)以后，才能得到。什么叫“學(xué)習(xí)”，只講“學(xué)”不講“習(xí)”不是完整的“學(xué)習(xí)”。“學(xué)習(xí)”兩個字從哪里來的？《論語》第一章第一句話講的就是“學(xué)而時習(xí)之”。所以，“學(xué)”并且經(jīng)常練習(xí)、溫習(xí)、復(fù)習(xí)、實習(xí)，才是“學(xué)習(xí)”。

此外，能力和素養(yǎng)需要“積累”，沒有“積累”無法“習(xí)得”。詞匯要積累，語感要積累，遣詞造句要積累，布局謀篇等方法也要積累。積累的過程就是反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)錘煉、反復(fù)推敲的過程。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“溫故而知新”，以及“少成若天性，習(xí)慣成自然”，講的都是“積累”的道理，都是“能力獲得”“素養(yǎng)養(yǎng)成”的道理。

核心閱讀方向非常明確，盡管科學(xué)定義有待探索。為建書香社會，我們要朝這個方向努力。