高俊英

摘要：新課程改革的滾滾洪流，勢如破竹，強勢推進，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，探索教學模式、減輕學生課業(yè)負擔已成為現(xiàn)在課改最為給力的高頻率的響詞，堅持“以學生為主體，訓練為主線，教師為主導”的教學理念，鼓勵學生在課堂上積極參與，精彩展示，使學生真正得到發(fā)展，全面大幅度提升教學質(zhì)量已成現(xiàn)在數(shù)學教學高效課堂的基本要求。課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 高效課堂 學習興趣 師生關(guān)系 教學模式

數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高、有進步、有收獲。數(shù)學課堂教學的有效性既要關(guān)注學生當前發(fā)展，同時還要關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，學生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學課堂教學有效性的主要標準。其內(nèi)容包括知識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學生是否愿意學、能否主動學以及怎么學、學到了什么。具體看是能否促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發(fā)學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。

《初中數(shù)學課程標準》規(guī)定：通過義務(wù)教育階段數(shù)學學習，應(yīng)使學生能獲得必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，進而讓學生學會運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。

一、數(shù)學課堂教學低效的原因

1.“教”的方面存在的問題

（1）有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式與課改理念，不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學教學活動的有效性。實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。

（2）有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導致“教”與“學”不合拍，重結(jié)論、輕過程的教學活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習，學生缺乏對數(shù)學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為數(shù)學教學活動的重要表現(xiàn)形式，學生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。

2.“學”的方面存在的問題

（1）有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；也有同學不重視基礎(chǔ)，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半。

（2）厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質(zhì)。許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學生的數(shù)學學習情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學學習目標極為關(guān)注的方面，而這一點在數(shù)學學習中卻表現(xiàn)得嚴重不足。

（3）學生在學習活動中，個別學生還缺乏積極性、主動性，對此，我認為是他們沒有掌握數(shù)學的思維和方法，對數(shù)學沒有興趣和愛好。為此，在教學中要注意抓住初中學生好奇心強的特點，注重揭示數(shù)學知識的來龍去脈，把學生帶入一個問題的世界里。使他們總是在為什么和怎么樣的問題中，主動地去掌握知識。在取得獨自發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅鼓舞下，他們往往能產(chǎn)生更強烈的求知欲，迫切地想知道該做什么、怎么樣做，從而激發(fā)學生學習的主動性和興趣，提高教學質(zhì)量。

二、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的方法

1.應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。要使學生產(chǎn)生學習動力，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討；達標檢測注重基礎(chǔ)練習，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，樹立學習的信心。

2.應(yīng)構(gòu)建新型的師生關(guān)系

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務(wù)。

3.應(yīng)創(chuàng)新課堂的教學模式

在教學中要緊密聯(lián)系學生的實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有效的情境、運用有效的教學方法、引導有效的自主探索，讓學生從中體驗數(shù)學的“生活味道”、感受數(shù)學的“抽象之美”、享受學習的“成功樂趣”。課堂教學模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——建構(gòu)知識——拓展運用——反思歸納。問題引領(lǐng)，學生自學，生生互動，師生互動，避免了學生自主學習漫無目的，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機會，既培養(yǎng)了學生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。絕大部分時間留給了學生，讓學生解決問題，讓學生進行訓練，使每個學生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學的效果。

總之，提升課堂教學的有效性已經(jīng)成為當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。追求課堂教學的有效性，就是要求我們在新課程理念的指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效，形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學文化，構(gòu)建符合學生身心發(fā)展的有效課堂。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實現(xiàn)真正意義上的新課標所倡導的“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學行為，學習先進的教育教學理念，結(jié)合自己的特色和學校學生的特點，形成自己的教學風格。這樣才能主動適應(yīng)并投入到新課程改革中，才能真正落實新課程的總目標，才能提高課堂教學有效性，全面推進素質(zhì)教育?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！备咝дn堂的探索之路任重而道遠，需要我們教育工作者的不懈的努力，更需要我們一線的數(shù)學教師在教學實踐中不斷探索。