劉亞林

【摘 要】英語教學(xué)中利用交互式電子白板，不僅可以優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)師生互動，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在使用中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體作用，并要制作適合自己學(xué)生的課件。通過對白板的使用，能不斷更新教育教學(xué)理念，并以此為契機(jī)，使多媒體與學(xué)科教學(xué)整合再上一個新臺階。

【關(guān)鍵詞】電子白板；英語教學(xué)；現(xiàn)代化教育；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂；主導(dǎo)作用

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，電子白板逐漸取代傳統(tǒng)的黑板成為課堂教學(xué)中重要的展示平臺。這一新型的媒體，既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以給有限的課堂提高無限的資源和交流的平臺。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，電子白板充分體現(xiàn)了其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢。它的廣泛使用為我們課堂帶來很多的便利，有利于學(xué)生在課堂上實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)，從而大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)。而如何更有效地在英語課堂中使用電子白板也變得越來越重要。

一、電子白板在英語教學(xué)中的積極作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，集文字，圖像，聲音，影像于一體，學(xué)生置身其中，會被其形象生動的教學(xué)模式所吸引，課堂上更容易集中注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情是高質(zhì)量課堂教學(xué)的良好開端，在輕松，愉快，充滿探索欲望的課堂氛圍中，學(xué)生的思維會更加活躍，學(xué)習(xí)效率也會更高。如在教七年級上Unit6 Do you like bananas？的單詞時，我設(shè)計一個食物和單詞匹配的教學(xué)活動，課前組織學(xué)生從圖庫中找出相應(yīng)的有關(guān)食物的圖片，寫出單詞，然后組圖，運用白板的交互功能來匹配相應(yīng)的單詞。師生一起這樣完成教學(xué)過程，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)效率提高。白板屬于教師，更屬于學(xué)生。

2.有助于實施課堂教學(xué)的多邊互動

教師在英語教學(xué)中，可以利用交互式白板進(jìn)行輔助教學(xué)，從而有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)的多邊互動，包括師生互動、生生互動、師生與課件的互動等等。交互式白板集合了多媒體與投影機(jī)的優(yōu)勢，能有效將教學(xué)內(nèi)容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學(xué)生，在調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交互式白板，教師能通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入相關(guān)情境中，積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教授“my family tree”時，教師可利用交互式白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生用手指在交互白板上畫出自己的家庭成員，并在旁邊用英語注明其身份。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了教學(xué)活動中的多邊互動，學(xué)生對所學(xué)到的知識印象更加深刻，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。

3.有助于構(gòu)建新的教學(xué)模式，開闊學(xué)生視野

白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢圆シ耪n件、播放光盤和視音頻資料，還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。實現(xiàn)了師生集體資源共建共享。白板支持在課堂教學(xué)的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，不斷形成和積累可重復(fù)使用的鮮活教育資源。如在教七年級上Unit10 Can you play the guitar？第一課時，把平時找到的一些吉他、鋼琴等多種樂器圖片存在圖庫里，然后通過MP3選擇相應(yīng)的名曲片段來進(jìn)行一個音樂和樂器的猜測活動，同時我也介紹一些有關(guān)這些名曲的課外知識了解學(xué)生的愛好。學(xué)生們在其樂融融的活動中既輕松學(xué)會了單詞、句子，也打開了視野，陶冶了情操。

4.有助于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

在交互式電子白板的應(yīng)用中，教師即可預(yù)先設(shè)計好課件，在需要時進(jìn)行調(diào)用，還可以根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生現(xiàn)實，通過教學(xué)活動的多邊互動，將課堂教學(xué)中的整個活動過程制作成新的教學(xué)資源。這樣，通過新舊教學(xué)資源的有效整合，及時應(yīng)用到課堂教學(xué)中，靈活地處理了相關(guān)教學(xué)資源，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所不能比擬的可見，廣大英語教師在英語課堂教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用交互式電子白板，通過其將相關(guān)的教學(xué)資源有效整合，在突出教材實施性的同時，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，令其積極參加到教學(xué)活動中，對優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建起到極為重要的作用。

二、電子白板在英語教學(xué)中的注意事項

電子白板教學(xué)手段的確有很多優(yōu)點，但是也不能濫用，要恰到好處。過多地濫用電子白板教學(xué)，就會喧賓奪主，使學(xué)生在課堂上如同走馬觀花，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主動性，就違背了電子白板輔助教學(xué)的宗旨，這一手段并不能完全取代課堂教學(xué)的全部因素，在使用時應(yīng)注意下面幾項：

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

我們可以沒有計算機(jī)電子白板，但不可沒有教師。媒體是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機(jī)電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。新課改提倡在課堂上運用信息技術(shù)設(shè)備，采用電子白板手段組織教學(xué)。電子白板介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運用電子白板是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果。教師過分依賴電子白板教學(xué)，不但發(fā)揮不出電子白板教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。

2.注重學(xué)生的主體作用

電子白板集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽能力得到了強(qiáng)化。然而，電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。在教育過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，掌握單詞，理解語篇和訓(xùn)練語言交際能力，以此來確定突破教學(xué)難點，強(qiáng)化教學(xué)重點和目標(biāo)，并在電子白板設(shè)計中得以實現(xiàn)。教師要通過教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與語言實踐活動。

3.要制作適合自己學(xué)生的課件

有些課件在設(shè)計時沒有從實際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有些教師在制作課件時為了展示自己嫻熟的電腦制作技術(shù)，追求課件的美觀，為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動畫、優(yōu)美的音樂，使整個課件看上去十分生動優(yōu)美。但是在課堂實際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)過于漂亮精美的課件一方面的確引起學(xué)生的興趣和注意力；另一方面，學(xué)生對課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，上起課來課件不符合自己的教學(xué)思路，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在制作課件時，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

總之，交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運用活躍了農(nóng)村的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)提供了一個平臺，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶、運用，從而提高了課堂教學(xué)的真實性、有效性，它將在未來的農(nóng)村教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。