陳玉學(xué)

【摘 要】“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符。”雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民素質(zhì)的重要性，即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對普及音樂教育也有著重要的意義和不可低估的作用。初中音樂課程的開設(shè)，既是國家提倡“音體美”綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，同時也是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，同時初中音樂對于培養(yǎng)學(xué)生們的靈感思維，陶冶情操，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，緩解學(xué)習(xí)疲勞等面有著十分重要的作用，不容忽視。因此，音樂教育在素質(zhì)教育中有著重要的地位，很多初中音樂教師已經(jīng)把音樂有效教學(xué)作為一項重要課題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；有效性教學(xué)；策略

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。在新課改中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求。初中音樂有效教學(xué)已經(jīng)受到音樂教育工作者的高度關(guān)注，實施的方法和策略也是因教師而異，各不相同，本人就從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的教學(xué)活動培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，興趣是最好的老師，有了興趣，就能充分發(fā)揮主觀能動性，自覺學(xué)習(xí)的能力才會逐步提高，學(xué)習(xí)效果才會好。如多種音樂器具的使用，可以讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，避免傳統(tǒng)以往的教師一個人講解，學(xué)生被迫聽講的局面，其次還可以在講解課本知識之前，播放一些與之相關(guān)的流行歌曲或古典音樂，吸引學(xué)生們的注意力，再次除去課內(nèi)教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生多進(jìn)行課外活動的音樂教學(xué)，開拓學(xué)生視野，從而為實現(xiàn)音樂的有效教學(xué)提供有利條件。

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的講解方法

教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成，而教師既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的講解方法。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動學(xué)生，采用提問、思考、討論等方式來進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去，特別是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容。

三、把握時機(jī)，適時提問

提問必須抓住時機(jī)，相機(jī)誘發(fā)。問題設(shè)計得好，還要注意提問的時機(jī)，若時機(jī)掌握不好，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。一般來說，課堂提問時機(jī)選準(zhǔn)與否，對學(xué)生的思考質(zhì)量有著重要的影響。那么，什么時候的提問容易收到最佳效果呢？①提問于學(xué)生的疑惑處。我們教師在組織教學(xué)時，要善于根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)疑，善于激勵學(xué)生思考，抓住學(xué)生的疑惑，使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。②提問于教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵處。所謂關(guān)鍵處，是指教學(xué)目標(biāo)中的重點、難點，是那些對學(xué)生的思維有統(tǒng)領(lǐng)作用、“牽一發(fā)而動全身”的地方。例如，在《唱臉譜》的教學(xué)中，樂曲中涉及的裝飾音的知識點是難點，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞了一段京劇，而后又設(shè)計了這樣的問題，請你聽一聽、選一選，再模仿一下，學(xué)生積極性比較高，特別想學(xué)，很快就感受到裝飾音在這首歌曲中表現(xiàn)出的親切婉轉(zhuǎn)的音樂形象，并能很好地掌握它的演唱技巧。

四、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，領(lǐng)悟音樂之美

在綜合性技能訓(xùn)練的過程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，以便有針對性地開展教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。教師在訓(xùn)練中應(yīng)該著眼于對知識的復(fù)習(xí)測驗，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識來拓展性地教學(xué)，在那些比較單調(diào)的發(fā)聲訓(xùn)練中，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些優(yōu)美的旋律導(dǎo)入到練習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟音樂之美，欣賞音樂之美，實現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。教師在訓(xùn)練中還要注意以身示范，向?qū)W生展示歌唱時的姿勢之美、技巧之美、發(fā)音時的形象之美等，再讓學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受音樂的魅力，在音樂藝術(shù)中獲得美的享受。比如，在教授歌曲《化蝶》時，欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，認(rèn)識“協(xié)奏曲”這一音樂形式；通過對芭蕾舞劇的學(xué)習(xí)，體驗音樂與舞蹈的關(guān)系，知道音樂在舞蹈中的作用，學(xué)生在這樣的練習(xí)中，體會到了音樂所表現(xiàn)出來的情感，感受到了音樂的神圣之美、歡暢之美。

五、音樂課堂上進(jìn)行流行音樂的導(dǎo)入

如，在創(chuàng)作民歌的單元中，可以用學(xué)生熟悉的彝族素材的流行音樂導(dǎo)入，配合資料圖，讓學(xué)生聲形并茂，更能深刻地領(lǐng)會到民族音樂中所含的深奧?；蛟谶M(jìn)行民族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》的教學(xué)時，教師要充分利用多媒體的教學(xué)模式。教師在進(jìn)行教學(xué)前，可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些有關(guān)彝族的人文和自然景觀視頻，讓學(xué)生觀看，在學(xué)習(xí)過程中，才能用心地感受這首歌。利用這種方式教學(xué)，不僅使學(xué)生更容易接受，而且還使學(xué)生對該歌曲印象更深刻，對學(xué)習(xí)更感興趣。

六、多元評價，增強(qiáng)自信

教學(xué)評價的方式多種多樣，師生評價，生生評價，學(xué)生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，為了評價而評價的。找準(zhǔn)課堂評價的時機(jī)，評價才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，找準(zhǔn)正面評價的時機(jī)。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，給學(xué)生適時的鼓勵、評價。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

總之，實現(xiàn)有效教學(xué)，必須實現(xiàn)教育內(nèi)容的優(yōu)化。選用什么樣的教法和手段、能不能開發(fā)學(xué)生的智力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，這些都是要思考的問題。初中音樂教學(xué)有效性的實現(xiàn)是多方面因素共同作用的結(jié)果，方法也是多種多樣的，這就需要我們的音樂教師立足實際，具體情況具體分析，以初中音樂課程教學(xué)大綱為依據(jù)，努力探索出符合自身的一套行之有效的音樂教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]齊易，張文川.音樂藝術(shù)教育.人民出版社，2002-02